新形式下班主任管理風格對學生身心健康影響分析研究

【摘 要】在高中階段學生的心理是一個非常值得研究的問題，這個時期的學生很容易因為一些微小的事情產生問題心理，進而產生問題行為，這對于高中生的身心發展是不利的。在學校對于學生身心健康影響的關鍵之處就是班主任的管理風格，它對高中生健康心理的成長有著重要作用。因此，在新形式下如何做好班主任的管理風格是對學生身心健康影響分析非常重要，本文將根據多名班主任管理的經驗來分析班主任管理風格對學生身心健康的影響，以便能夠尋求最適合學生的班主任管理風格。

【關鍵詞】新形式；班主任管理風格；身心健康影響

一、新形式班主任管理風格的概念

在新的教育理念之下，班主任的管理風格就是指班主任在對班級進行管理過程中，其個性化行為的外顯，這種教師個性化的管理行為能夠在很大的程度上影響學生今后的學習與生活。由此可見，班主任的管理風格對于學生的身心健康有著重要作用，所以我們需要積極的尋找最適合高中生身心健康發展的班主任管理風格。新形式下，外界會具有很多的不良因素影響著學生的生活和成長，高中生會極易受到這些影響而產生一些問題心理或者問題行為。這給高中班主任工作帶來了巨大的困難，因此教師必須認真分析班主任管理風格與學生身心健康之間的關系，這對于解決高中問題心理或者問題行為有著顯著的幫助作用。

現如今班主任的主要管理風格有以下兩種：①專制型管理風格，這種班級管理風格最主要的特點就是強調班主任的權威性，擁有這種管理風格的班主任會覺得自己對于班級內的學生擁有絕對管理權，對于學生的一些意見和想法基本不用采納，時時刻刻都是處于一種支配學生活動的位置上。這種管理風格的班主任會制定一些強硬的制度或者采用一些強硬的措施來管理學生，學生在這種管理活動之下會逐漸喪失學習的積極性，因此這種學生在某種程度上來講是不利于學生身心發展的；②民主型管理風格，這種班級管理風格在管理學生的過程中采用民主的形式，更多的是尊重學生的意愿并且善于聆聽學生的意見，遇到一些問題時會與學生一起解決。這種管理風格下，學生犯錯是可以被理解的，同時在學習過程中學生也會有更多的展示機會，進而體會到學習的樂趣。

二、影響高中生身心健康的因素

通過對高中生的心理特點分析得知，高中生在三年的成長過程中心理是極易受到外界影響進行變化的，而通過對教育學以及學生的分析得知，產生這些問題的主要因素有以下幾點：①家庭因素，任何時期對于學生產生最大的影響因素都是來源于家庭，家庭對于學生的期望以及要求對會對學生帶來巨大的壓力。主要的一些問題家庭有：管教特別嚴格，經常以命令的形式讓學生做事情，這樣會使得學生在與人交往的過程中表現的自卑、糯軟；對學生放任不管的家庭會使得學生不懂得如何尊重他人，較為任性，在班級也是難以管理的一類；過于溺愛學生的家庭，這種學生的依賴性較強，一旦遇到問題就會不知所措，同時也會缺乏自信；家庭關系不和諧的，學生在這種家庭成長性格會變得暴躁，難以控制自己的情緒。根據不完全的統計數據得知，大概90%左右高中生的問題心理或者問題行為都是因為家庭環境所造成的；②學校因素，學校是學生成長、生活和學習的主要場所，學生大部分的時間都會在學校內，因此學校內的一些因素對于學生身心健康的影響是非常重要的，例如學生的風氣和教師的管理方式等都會最直接的對高中生的行為造成影響；③社會因素，社會因素所帶來的影響主要是通過潛移默化的，高中階段學生的三觀會逐漸完善定性，而社會上的許多因素都會給學生價值觀的完善產生影響，進而對一些事物產生錯誤的判斷。高中生身心健康所產生的主要不良行為有以下兩個方面：①外表象行為；②內傾向行為。外表象行為主要是指學生所表現出來的，同時也是最為直觀的，主要包括曠課、打架以及逃學；內傾向行為主要是指高中生的心理問題，不良性格等等，例如：自閉、急躁等。

三、新形式下班主任管理風格對學生身心健康的影響

高中生身心健康的負面因素對于學生今后的發展是非常不利的，因此，如何有效處理高中生身心健康問題是非常值得思考的一個問題。通過調查研究得知，班主任的管理風格對于整個班級學生的身心健康而言有著非常重要的影響。良好的班級管理風格能夠有效的矯正學生的身心將康問題，進而促進學生身心健康發展。班主任的管理風格能夠在班級內形成一種潛移默化的力量，可以不斷的影響著學生身心健康。我們通常所講的管理風格主要有兩個方面，即專制型管理風格和民主型管理風格。通過對高中班主任管理工作分析得知，班主任在采用民主型的管理風格對于高中低年級學生而言他們很容易產生外表象行為，因為民主型的管理風格對于學生更多的是鼓勵，很難起到對學生的約束作用。但是若采用專制型的管理風格進行管理，雖然可以在短時間內管控制學生的一些外表象行為，但是極容易產生一些負面的情緒，進而增加內傾向行為，例如焦躁和自卑等等，民主型的班主任管理風格對于女生而言是容易管控的，但是不利于低年級學生以及男同學，而專制型的管理風格是不利于對高年級的學生進行管控的。因此，只靠單一的管理風格是難以取得最佳效果的，每位班主任應當根據班級的實際情況采用多樣化的管理風格進行管理，并在使用過程中不斷對其進行完善，權衡其中利弊并進行反思，最終總結出最適合本班級學生身心健康發展的管理風格。

四、班主任的主要管理策略

（一）組織活動，培養團隊意識

學校對于學生而言是另一個“家庭”，班主任則是這個家庭中的家長，班主任的意義不僅僅是要傳授文化知識，還必須教導學生如何正確處理人與人之間的關系，這是降低學生身心健康負面影響的重要措施。經常組織活動能夠讓學生們參與到合作與溝通的過程中，學生在活動中能夠互相之間配合、團結和合作，學生在這種環境之下也會逐漸變得融洽和諧，對于降低學習壓力也是一種良好的策略。同時在活動中，學生也會逐漸減少因物質之間的攀比所產生的身心健康問題，他們會更加積極樂觀并充滿活力的對待校園中的事物。

（二）加強干部培養

班級干部是班主任管理的得力助手，在某種程度上可以代替班主任對班級中的一些具有身心健康問題的學生進行幫助。班主任培養干部，因為許多干部在評選過程中都是民主選取的，因此在班級內都是具有一定威信，同時學生也都喜歡，這對于管理班級而言是具有非常重要的輔助作用。應當定期給班干部開會，對發生在同學們之間的一些身心健康問題進行集中并一起分析，教導他們如何處理身邊的這些身心健康問題并糾正班干部的一些錯誤行為，這樣可以不斷提高班干部的自我能力。除此之外，班主任應當給予班干部一定的權利，讓每一位班干部都能夠實權做事，這樣會讓班干部在工作中受到大家的認可。

綜上所述：本文對新形式下班主任管理風格的概念作出闡述，并對班主任管理風格對學生身心健康的影響作出了分析，也讓我們更加清楚的認識到高中生身心健康問題的所在之處。班主任作為班級的管理者應當有效的將民主與專制融合在一起，充分發揮各個風格的管理優勢，這樣才可以更好的促進學生身心健康的發展。

參考文獻：

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[2]徐小瓊.新課程理念下高三班主任班級管理問題及策略研究[D].四川師范大學，2015.

[3]王靜.班主任班級管理藝術研究[D].陜西師范大學，2013.

作者簡介：

麥益靈，男，廣西欽州人，中學一級教師，從事高中數學教學工作。