淺議教師人格魅力對學生成長的影響

沈雪英

【摘 要】有位教育學家曾說過“在教育中，一切都以教育者的人格魅力為基礎”。教師在教學過程中承擔著非常重要的責任，其言行舉止都對學生產生著一定的影響力，如果教師的教育行為出現嚴重錯誤，正處于模仿階段的孩子就會產生心理上的偏差。因此，教師在教學過程中要充分發揮自身的人格魅力去感染學生，對學生進行正面的引導。本文從學生的行為習慣上入手，探討教師的人格魅力在教育過程中對學生思想品質、道德情操的影響，并提出可行性的建議，保證學生積極健康的成長。

【關鍵詞】教師；人格魅力；教育效果

1對學生行為習慣的影響

一個教師如果十分注意自己的形象和氣質，就一定會影響學生對自己儀表的重視，因為學生還處于模仿階段，他們非常喜歡學別人的樣子，所以，教師在任何場合下，都要注意自己的儀表和行為舉止，衣裝要得體，時刻保持清潔整潔，潛移默化地引導學生樹立良好的形象。此外，教師的行為舉止一定要健康向上，樸素大方，尤其是在教育的活動中，語言的使用一定要恰當，不可以出現粗話，或是不恰當的肢體行為，給學生做好優秀的榜樣。馬卡連柯曾說：“從口袋里掏出揉皺的臟手帕的教師，已經失去當教師的資格了”。可見，作為一位人民教師，時刻注意自己的形象和儀表多么重要，只有教師嚴于律己，才能得到學生的認可，學生才會欣然接受教師的教育和批評。

2對學生思想品質、道德情操的影響

教師的靈魂是師德。作為一名人民教師一定要不斷扎實自身的專業基礎知識，還要不斷地端正自己的師德。教師的思想道德、行為舉止都一點點改變著學生思想道德的發展。所以，教師是學生思想品質和道德情操養成的源頭，教師要嚴于律己，為人師表，用自身的道德修養來感化和熏陶學生，更正他們錯誤的思想觀念，戒除不當的言行。教師的愛在教育活動中十分重要，在孩子的成長中占據很重要的位置，因此，教師要用自身的品格去構筑學生的正直，端正他們的生活態度和學習態度，以真心換真心，樹立起學生高尚的道德品質。

3對學生性格特征的影響

學生的性格有一部分是先天性的，但是后天的養成也占很大一部分。后天性格的培養來自于學校和家庭，教師的教育和感染，都會影響學生性格的形成。教師如果待人友善、真誠，就會使得學生也友好待人，而且也會與同學相處融洽，這種性格特征就是教師賦予的。教師在教學活動中要和藹可親、尊重學生、愛自然、有同情心，不因成績的好壞或家庭的貧富來區別對待學生，讓學生感受到平等的愛，學生就會尊重和喜愛教師，與教師相處時也不會有膽怯的心理，這樣的教師不僅是傳道者，更是學生的知心朋友，其具有的這些品質也會讓學生形成一個健康的心理和良好的性格。

4對學生情感優化與陶冶的影響

當今時代的教育目的不僅僅是學書本知識，而是更加注重綜合素質的培養，尤其是學生心理上的健康，而心理教康最關鍵的就是情感上的滿足。學生從溫暖的家庭走向學校，也有了很多同學，但是他們最依賴的還是教師，所以教師在教育活動中，除了傳授書本知識，還要給予學生情感上的關懷，像家長一樣關注學生的心理，占據學生心中一定的地位，使得學生敢于和教師探討自己內心的想法和困惑，這種心靈上的溝通能讓學生產生安全感，也可以時刻端正學生不良的想法。教師通過自己的人格魅力，走進學生的內心深處，感悟學生內心的世界，對學生的情感進行優化，形成優秀的思想品格。

5對學生創新精神的影響

我們所處的是一個創新的時代，創新使得我們社會不斷地向前發展，所以，我們的教育事業要把創新融合到教學活動中。每個學生的發展都是我們社會發展的主力軍。教師作為學生發展的引導者，自身就要不斷的追求創新，樹立創新精神，敢想敢做，積極進取，讓學生也形成一種具有創造性的思維。比如，教師在教學過程中，可以創造一些新穎的教學方法，讓學生也形成一定的創新想法，一起樹立創新精神，讓教育事業不在恪守成規，使得學生的發展空間更加廣闊。

6結語

總而言之，教師是教育事業的主心骨，也是實現教學任務的保證。學生的行為習慣、思想品質、道德情操的形成都需要教師進行潛移默化的引導，教師自身的人格特點也會影響到學生人格的發展。因此，教師要充分發揮自身的人格魅力，并不斷的完善自己，以身作則，不斷的追求創新精神，同時還要重視學生的情感走向，充分發揮教師的模范作用，促進學生健康成長，只有這樣，才能達到真正的教育效果。

參考文獻：

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