多媒體在小學數學教學中的好處

魏煒坡

【摘 要】伴隨著信息技術在教學中的廣泛運用，它給數學課堂帶來了更豐富、更充沛的信息資源，遠遠超越了原本一支粉筆、一塊黑板和一張嘴巴，豐富了教學內容，提高了教學效果。

【關鍵詞】多媒體；小學教學；運用方法

隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，特別是”班班通”的普及，多媒體越來越受到教師們的青睞，更多的教師把多媒體技術運用到了自己的教學當中。多媒體技術能創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學提供形象的教學手段。尤其在小學數學課堂教學中，使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現形式，使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化等等。這些特點對于激發學生學習數學的興趣，以及創新能力的培養提高發揮巨大的作用，深深感覺到多媒體輔助教學的好處。

一、巧用多媒體，提高學生的學習興趣

想提高課堂教學效率，提高學生的學習興趣勢在必行。課堂上經常會出現這樣的情況，就是教師在講臺上講得滔滔不絕，繪聲繪色，而學生在講臺下則是聽得昏昏欲睡，流露出非常消極的情緒，更有甚者在悄悄做別的事情，根本就沒有認真在聽教師的講課。出現這種情況的主要原因就是學生對教師所講的內容不感興趣，教師激發不起學生的學習積極性，沒有學習的動力。數學知識本身就比較抽象、枯燥，如果用傳統的教學方式進行教學，無法激發起學生的學習熱情。學生的積極性沒有被調動起來，學習效果自然就不高，更談不上學生創新能力等方面的發展與提高了。如果有效運用多媒體，在很大程度上就可以改變這一局面，解決教學中存在的一些困難。教師可以運用多媒體給學生創設良好的教學情境，或者是把學習中的一些抽象的內容通過多媒體變成直觀形象的內容呈現給學生，或者是學生在實際生活中經常接觸到的一些事物，這樣都可以調動學生的學習熱情，讓學生從“要我學”變成“我要學”。比如，教師在講解幾何圖形時，就可以利用多媒體，讓學生形象、直觀地了解知識的形成過程。興趣對學生學習的影響遠遠超過教師的督促和說教。因此，在數學教學過程中的首要任務是激發學生對學習內容的興趣。多媒體為學生傳遞信息，使學生在愉悅的狀態下主動地獲取知識。

二、運用多媒體創設的情境更形象

信息技術在教學中有著巨大的優勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在教學過程中，我充分利用多媒體計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現在學生的眼前。例如：應用多媒體的鮮艷色彩、優美圖案，直觀形象地再現事物，給學生以如見其物的感受。例如，在講授《圖形的變換》時，可以用多媒體設計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現出對稱軸，讓學生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點。圖形的旋轉，繞哪個點、什么方向、旋轉了多少度？利用課件同學們更是看得清清楚楚。有助于提高和鞏固學習興趣，激發求知欲，調動學生積極性。使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程形象化地顯示出來。這樣的情景可以給學生留下更深刻的印象。

三、運用多媒體化難為易，突破教學難點

傳統的小學數學教學的信息傳遞形態，主要以靜態形象和口語交流為主，以模型、掛圖，板書，和實物演示為輔，學生在學習知識的過程中，常常感到單調、枯燥、注意力易分散，學習效果不理想，而多媒體教學具有形象具體，動靜結合，聲色兼備等獨特功能和綜合優勢，可以調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。

例如，在教學射線具有可以無限延伸這一特點時，由于，在現實生活中不存在這樣的物體，所以，學生對“無限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無限延伸”一詞的意思，我在設計多媒體時，利用多媒體的動畫功能，在屏幕上先出現一個亮點，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來越長，越來越長，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長?！苯柚@樣動態的演示，學生頭腦中出現了“無限長”的情景，學生對“無限延伸“一詞有了真正的認識，從而突破了這節課的教學難點，提高了教學效率，也培養了學生的空間想象能力。

總之，作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中，充分利用多媒體技術開展教學，為學生構建了一個良好的學習環境，使學生在學習中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發現的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，學生的主體作用就能得到充分、有效地發揮，整體教學效果提高，優化教學過程。

參考文獻：

[1]張政.新課標背景下多媒體技術在小學數學中的應用[J].時代教育，2014年04期

[2]張國紅.小學數學教學與多媒體技術的和諧融合[J].中國教育技術裝備，2012年34期