多元模式下的中職市場營銷教學探究

吳金梅

摘 要：中職教育是我國職業技術教育的重要組成部分，其教學培養目標是培養與現代化建設相適應，具有較高的綜合職業能力、科學文化素養、職業道德和較強就業能力的全面發展的人才。而隨著市場經濟的改革與發展，對中職人才的要求也愈發提高。傳統、單一的市場營銷教學模式對學生知識、技能的培養有較大的局限性，難以提高整體教學水平，培養滿足企業需求的優秀人才。因此，文章對中職學校如何探究多元模式下的市場營銷教學模式進行了探究。

一、中職教育與中職學生現狀分析

中職教育的根本目標是促進學生就業及對崗位的快速勝任，因此更為關注教育教學的職業應用，而中職學生大部分基礎知識有所欠缺，學習底子薄弱，學習興趣不高，課堂參與度不夠，綜合素質水平也較低，因此在傳統的中職教育模式下，學生無論是理論知識還是實踐能力都有所不足，致使其實際情況與崗位需求脫節，難以獲得企業認可。

與此同時，在市場經濟的不斷推動下，企業對員工職業技術能力的要求越來越高，對員工未來的適應力要求更為多元，尤其是市場營銷相關的崗位，更是需要具備全面的知識、技能和較高的綜合素質。所以，中職教育如何從學生知識的全面性、學習能力、實踐能力培養上調整教學模式，顯得尤為重要。

二、多元模式在中職市場營銷教學中的應用

傳統中職市場營銷教學一般采用比較規范的營銷學教材，進行較為單一的教師講授，對于大部分中職學生來講，學習難度較大，接受度不高。基于此，將多種創新模式進行多元整合，應用在中職市場營銷教學中，更能改善教學效果，具體模式如下：

1.案例教學模式

市場營銷課程如果只是單純地講授，會令學生感覺枯燥，且學生對實踐應用也不得其法。案例教學模式既能幫助學生更深刻地理解市場營銷知識，提高學生的市場營銷技能，也能通過鮮活的企業案例調動學生學習的積極性，引導學生積極思考、創新。案例教學中通過案例分析令市場營銷知識更生動，通過師生互動、團隊合作令課堂更活躍，通過開放的討論提升學生分析、解決問題的能力。

2.實踐教學模式

實踐教學模式是促使學生真正掌握市場營銷知識并加以運用的重要教學手段。實踐教學模式又分為校內實踐教學和校外實踐教學：

（1）校內實踐教學模式。校內實踐教學主要幫助學生將市場營銷的理論知識與實踐結合，通過反復實踐訓練促使學生真正掌握市場營銷技能。一方面，中職院校可開展職業模擬實訓，模擬真實的企業環境和職業角色，學生在模擬崗位上完成市場營銷策劃、決策、執行等行為，真正提升實操能力；另一方面還可依托特色課堂或者第二、第三課堂，開展創業大賽、市場路演、商業策劃、知名營銷專家演講等市場營銷活動，提升學生職業技能，挖掘學生創新、合作、科研等綜合能力。

（2）校外實踐教學模式。中職院校應加強與社會企業、高級院校、科技園等的聯系與合作，為學生搭建校外實踐學習的平臺。學生通過校外現場觀摩、課題調研、項目參與、崗位實踐甚至自主創業的方式將所學的專業知識反復實踐運用，既提升了實操能力，又積累了社會經驗，更為就業創造了更多的機會。

3.網絡互動教學模式

采用網絡互動教學模式可充分利用網絡平臺與資源，打破時間、空間限制，創造真實的網絡互動環境，實現市場營銷理論與實踐的高度結合。網絡互動教學模式首先可在網絡上進行市場營銷的情境模擬，幫助學生生動理解晦澀的市場營銷知識；其次，借助網絡平臺對學生進行分組，并設置不同的市場營銷課題，學生在團隊協作中利用所學知識和網絡資源解決問題；最后，教師還可結合教學綱要，在網絡上設計綜合的實踐課題，推動學生系統、全面地運用市場營銷知識。

綜合上述分析，多元化的市場營銷教學模式立足市場經濟的發展以及企業的人才需求，貼合人才培養，整合各種教學資源與工具，令教學形式更多樣，教學內容更全面，教學實踐更落地。除上述幾種教學模式外，中職教師應緊抓市場需求，關注教學應用，探究更為有效、先進的多元教學模式，持續提升市場營銷課程的教學質量。

參考文獻：

[1]盧 玙.多元化模式下的中職市場營銷教學研究[J].科教文匯（上旬刊），2016（5）：78-79.

[2]葉會秋.網絡互動教學模式在中職市場營銷教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2012（10）：138-139.