淺談如何從生活走向物理，從物理走向社會

劉福林

摘 要：在以往的教育模式下，學生都認為物理是單方面的推算，卻不知道物理研究的是自然界基本的運動規律。自然界的物理現象妙趣橫生，探索物理的世界理應充滿樂趣，如果只重視理論推演，會忽略物理知識和生活的聯系，而且難以使學生產生對物理的學習興趣。文章從物理與生活的聯系出發，探索物理規律現象，使學生了解物理在生活與社會中的作用，最終讓學生的綜合素質得到全面提高。

一、從生活走向物理

物理這門學科的知識來源于自然和生活，觀察和實驗是它的基礎，從自身生活中熟悉的現象和已有的物理知識和經驗出發，使學生學習物理的興趣得到激發，是一種讓學生獲取物理知識和技能的有效方式。

1.從生活走向物理是我國科學教學的要求

教育已經成為當今應對國際競爭的一個重要策略，面對已經基本完善的各國教育體制，我國也不能無所作為。重大的教育改革也在我國進行了多次，以便于應對我國教育面對的挑戰，在國家提出科教興國的戰略之后，為了培養善于應對國際競爭和科技需要的新型人才，改變了過去困難繁復的課程結構，構建了以人為本的均衡、綜合發展的新型教育，注重從生活走向物理，物理走向社會的思想，以激發學生的學習欲望為主要手段，著重培養學生創新實踐和分析解決問題的能力，不再一味注重理論演算，且當今高考也漸漸體現出從生活走向物理的趨向。

2.從生活走向物理是物理的自身特點

物理的基礎是實驗，與數學聯系密切，是一門需要嚴密的邏輯的學科。它與社會和科學技術的發展都息息相關，在物理教學中，將問題和社會、科技相聯系，學生的積極性、主動性和求知欲可得到激發，同時也培育了學生的綜合素養。只有通過社會、科學發展的成果才能體現物理與生活息息相關，生活走向物理是一個必然的結果。

3.從生活走向物理是培養學生綜合素質的需要

（1）利用生活經驗激發學生的求知欲。物理的知識來源于自然，且可以做實驗，學生對物理的興趣也會逐漸變濃，且在平時生活中具有相當多與物理聯系密切的生活經驗，例如，下雪不冷化雪冷、用鉗子會更省力。在和這些生活經驗相結合后，學生更容易理解沒有準確形象的物理知識，形成新的概念，同時對物理的學習興趣更濃。

（2）讓學生積極地在生活中觀察和思考。學生的周圍存在著教材上的大部分物理知識，學生只要能積極觀察生活中的物理現象并加以思考，會使學生的學習習慣得到良好的培育。

二、從物理走向社會

1.在實際問題中把學習知識轉化成自己的知識

物理知識在社會、生活中的使用，是一種知識遷移的過程，起到了檢驗學習成果的作用。學習就是為了應用，它的價值只有在實踐運用中體現價值。在讓物理走進社會的過程中，不斷總結知識與經驗，解決問題，學習知識才能轉化成自己的知識，有利于學生更好地理解和運用。

2.活學活用，動手實驗

在物理這門學科中，動手實驗能力也是舉足輕重的。教師應盡可能讓學生解決實際問題，引導他們運用自己的物理知識。讓學生動手安裝保險絲、一些簡單的電路，指導他們在校園里、生活中如何安全用電，并予以肯定，提高學生活學活用的能力。

3.提出問題，在課堂中探究社會

在課堂上提出一些社會問題，引領學生對這些問題進行思考，要求學生走出教室，離開學校，走向社會；在真正的探究中，定義這些問題，用社會的角度看待這些問題，做出調查與社會實踐，并加以總結，尋找解決問題的答案，使學生的社會責任感得到增強。

從生活走向物理，從物理走向社會，是教學實踐中的基本理念，物理不應是一門讓學生覺得無聊的學科，順應時代發展，改變教學方式，將會更好地提高學生的綜合素質，對他們以后的學習方法產生深遠的影響，使他們得到全面的發展。

參考文獻：

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