淺談小學數學高效課堂的構建

張玲玲

摘 要：新課程教學改革對很多科目課堂教學改革提出了全新的要求，要突出課堂教學有效性，培養學生的知識創造能力。為順應新課程教學改革這一要求，教師們絞盡腦汁地探索課堂教學的奧秘，力求達到新課程改革標準。文章以小學數學高效課堂的構建為研究角度，認為小學數學教師要遵循高效課堂構建的基本原則，借助于教學工具、教學手段、教學案例等著重突出教學效果。

一、小學數學高效課堂構建原則

1.建構性學習方式原則

小學數學高效課堂構建，要從建構性學習角度為學生建立數學知識體系，一旦學生腦海里形成特定的數學知識體系，就可以為學生后期數學學習搭建了更好的橋梁。學生后期數學學習一旦學習一個知識點，就會聯想到這個數學知識體系，從大腦里搜羅相關的信息，這就為學生節省了大量的學習時間，以便于學生后期有更充裕的時間學習新知識。

2.交互性教學設計原則

當前的數學課堂教學多采用教師講授學生聽課的教學模式，教師僅注重自身的教育教學狀況，很難調動學生自主學習能力，這就導致了小學數學課堂教學學習中，學生的學習比較被動。小學數學高效課堂教學中應用交互性教學設計原則，拉近了學生和教師之間的關系，這也是提高學生學習效率的有效方法。通過應用這種方法，可提高教師課堂教學質量，在這樣的交互性教學環境里，有助于形成更加融洽、和諧的師生關系。

3.創設情境的教學設計原則

新課程教學的改革，旨在培養學生的創新能力，從數學知識積累角度培養學生的數學思維能力。在創設情境的教學過程中，學生數學知識應用能力顯著提高，可形成良好的數學思維模式。

二、小學課堂教學教學方式的高效化

1.教學工具的高效化

在科技高速發展的今天，多媒體教學成為我國教學的主要教學方法，利用多媒體教學，有助于教師在有限的課堂時間里傳授更多的數學知識，用電腦講學的方式完成課堂教學目標，這樣的教學體現了課堂的高效率教學優勢。

2.教學手段的高效率

要實現高效課堂教學，就要創新教學手段，采取高效率的教學手段。數學課堂上學生小組討論時，教師要引導學生積極主動發表自己意見，引導學生主動思考，培養學生交流能力、創新思維能力，提高學生數學學習積極性，從而構建和諧關系提高數學課堂教學的質量。

3.吸引學生興趣，構建和諧關系

任何教學都少不了案例的支持，當然小學數學教學也不例外。數學教學中要積極構建一個最佳的數學課堂，組織游戲活動，培養學生復習的興趣。學習新知識時也要鞏固舊知識，老師常規的做法主要是重復講授一些舊知識，這就很難吸引學生學習興趣，學生厭學心理日益濃厚。要想從學生興趣出發做好學生的興趣培養，可從游戲角度提升學生學習積極性，這就培養了學生復習知識的興趣。教師和學生和諧關系的構建，也有助于引導學生成為一個全新且有積極學習態度的人。教師激勵學生時，要從客觀角度分析學生學習的不足，并從學生學習現實情況出發，提出行之有效的學習建議，進而對學生寄予厚望。學生學習遇到阻力時，教師要及時鼓勵學生，給學生全新的學習動力，也要引導學生積極樂觀地學習數學知識。

比如說某一章節的教學，教師要從學生興趣著手，培養學生數學學習興趣，教師可以做一個班級調查，從學生的興趣切入點出發，搜集學生感興趣的一些明星或者美食，在備課時適當添加學生感興趣的內容，使得學生的數學學習不再枯燥。教師也可以以教材內容為切入點，比如說在課堂教學中融入豐富多樣化的教學活動，采取小組討論、詩歌朗誦與情景對話模式的教學，激發學生數學學習興趣。

總而言之，教師要及時轉變傳統教學觀念，豐富教學方法，構建和諧教學環境，從學生的興趣出發備好教案，在課堂教學中體現更高的教學價值。教師還要構建和學生的和諧融洽關系，與學生進行課前、課上、課后交流，引導學生積極自主學習與創新學習。學生要給自己建立一套行之有效的自主學習創新方法，進一步提高自己的數學水平。

參考文獻：

[1]劉大軍.小學數學課堂教學有效性的調查與思考[J].新課程研究（基礎教育），2009（3）.

[2]陳 冬.數學課堂教學有效性的調控策略[J].現代中小學教育，2008（2）.