高中生物學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)探討

沈?yàn)t逸

摘 要：生物是一門非常重要的學(xué)科，尤其是對(duì)于高中的理科生而言，生物的學(xué)習(xí)更關(guān)系著高考升學(xué)。為此高中生必須掌握學(xué)習(xí)生物的正確、合理方法，以提高自身生物學(xué)習(xí)的成效。文章基于作者自身的學(xué)習(xí)總結(jié)，主要對(duì)高中生物學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的一些方法與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討，以期能為廣大中學(xué)生的高中生物學(xué)習(xí)提供參考。

1.仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真聽講，掌握知識(shí)要點(diǎn)

與初中生物學(xué)習(xí)相比，高中生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加具有難度，知識(shí)點(diǎn)非常多，而且較為復(fù)雜，只有真正掌握這些知識(shí)點(diǎn)，才能提高我們的生物學(xué)習(xí)成效。為此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一是需要對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的研讀，二是要認(rèn)真聽取教師的講解、分析，二者缺一不可，必須將仔細(xì)研讀教材和認(rèn)真聽講結(jié)合起來，才能真正取得理想的學(xué)習(xí)效果，深入掌握知識(shí)要點(diǎn)[1]。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)細(xì)胞與遺傳等內(nèi)容的時(shí)候，首先要通過仔細(xì)研讀教材來了解基本的知識(shí)點(diǎn)，如基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段、DNA是生物主要的遺傳物質(zhì)等，然后還要通過對(duì)教師講解、分析的認(rèn)真聽取，詳細(xì)了解DNA的分子結(jié)構(gòu)屬性及特征等，從而全面、深入掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，勤于歸納總結(jié)

我們?cè)谏锏膶W(xué)習(xí)過程當(dāng)中，必須融會(huì)貫通，同時(shí)還要勤于對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣既能做到溫故而知新，又能進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。也就是說，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)完一課或一章過后，要對(duì)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，嘗試建立起兩個(gè)部分學(xué)習(xí)知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣我們對(duì)知識(shí)的記憶和理解等就會(huì)變得更加的深刻。

例如，在細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞器過后，要立即對(duì)細(xì)胞膜的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立起其二者之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)了細(xì)胞核之后，又要對(duì)細(xì)胞器、細(xì)胞膜等進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立起它們相互之間共同的關(guān)系，這樣才能最終全面了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，最終做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解與掌握，提高學(xué)習(xí)的成效。

3.強(qiáng)化習(xí)題練習(xí)，鞏固知識(shí)掌握

通過對(duì)習(xí)題的練習(xí)，不僅可以檢驗(yàn)我們對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)、了解情況，還能進(jìn)一步鞏固我們對(duì)知識(shí)的掌握，所以在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化習(xí)題練習(xí)，同時(shí)掌握一些正確的解題方法，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候即使我們對(duì)知識(shí)有所了解和掌握，也需要正確的解題方法配合，才能最終正確解出答案。在生物解題過程當(dāng)中，我們常用到的解題方法主要有正向推理法、逆向推理法、排除法等[2]。

以排除法為例，其主要是指在綜合考慮所設(shè)題干和所給選項(xiàng)的各種信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的邏輯推理，將不符合題干要求或題目中信息內(nèi)容的干擾項(xiàng)排除掉，從而選出正確答案的一種解題方法，解題效率頗高。在高中生物的解題方法中，應(yīng)用最廣泛的就是此方法。由于排除法能夠節(jié)省很多的時(shí)間，所以我們?cè)诮忸}的過程中可以先用排除法，結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)題目進(jìn)行簡(jiǎn)單、快速的分析和思考，如果不能得出正確答案的話，再應(yīng)用其他方法進(jìn)行解題。

4.在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀體驗(yàn)

很多學(xué)生在生物課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，都會(huì)認(rèn)為生物知識(shí)較為抽象，所以學(xué)習(xí)起來沒有多少興趣，理解起來也較為困難，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。其實(shí)，生物知識(shí)都來源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，很多的知識(shí)我們都可以在生活中直接看見或是感受到，為此我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，通過生活中的一些現(xiàn)象來促進(jìn)自身對(duì)知識(shí)的理解和掌握，降低學(xué)習(xí)的抽象性，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的直觀體驗(yàn)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)成效，達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。

例如，在“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”的學(xué)習(xí)中，我們就可以基于教材內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑，學(xué)習(xí)、分析人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從大量的現(xiàn)實(shí)情況來切身感受生態(tài)環(huán)境的逐步惡化，突破課本的局限，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的主觀體驗(yàn)，并溝通探討如何保護(hù)我們共同的家園，這可以讓我們對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握更加直觀、形象、深刻。

為了提升高中生物的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們必須掌握正確、合理的學(xué)習(xí)方法，并積極將其應(yīng)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中做到仔細(xì)研讀教材、融會(huì)貫通、強(qiáng)化習(xí)題練習(xí)、學(xué)習(xí)聯(lián)系生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]何 平.學(xué)習(xí)高中生物的方法總結(jié)[J].南北橋，2016（7）.

[2]蘇 俊.高中生物學(xué)習(xí)的記憶方法[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（3）：153-154.