試論新課程下小學高年級數學教學方法

趙翠云

摘 要：小學數學是小學高年級較為重要的學科，對于培養學生邏輯思維能力、綜合能力極為重要。文章結合作者多年的工作經驗，深入探討了新課程下小學高年級數學教學措施，具有一定的參考價值。

關鍵詞：新課程；小學高年級；數學；教學方法

隨著新課程的逐步推廣應用，小學高年級數學無論是教學模式還是教學理念都出現了較大的改變，需要重新予以審視。尤其是當前正處于素質教育迅猛發展的時代，如何提高小學高年級數學的教學效率和教學質量，備受教育界人士關注。大量的教學實踐證明：采用課堂有效性教學方法，能夠明顯提高小學高年級數學教學效果。

一、樹立以學生為本的創新教學觀念

新課程下小學高年級數學教學的內在要求之一就是“以學生為本”，以“培養廣大學生良好的動手能力、實踐能力”為宗旨。在小學高年級數學教學中，教師不能再是單一的教學者，還必須發揮學生學習的組織者、引導者和合作者的作用，且務必讓廣大學生成為學習的主體。在這種情況下，我們應該建構“主體思想”的教學模式，樹立以學生為本的創新教學觀念，使小學高年級數學教學既有利于學生打好基礎，又有利于學生去探索、創新。“主體思想”堅持由學生來掌握學習的主動權，從過去的被動參與轉變為主動參與，進而主動地去提高自我能力，主動地去獲取知識，主動地去學習。

二、以生活化活動加深學生對數學知識的理解

新課程理念下的小學高年級數學教學的主要目的就在于要讓學生多運用、多感悟、多體驗，將其育人功能充分發揮出來，這就要求教師多設置生活情境，最大限度地刺激他們的情感體驗，進而便于他們對教學內容進行正確、迅速的理解，提高教學效率，吸引學生主動學習，讓小學高年級數學課堂教學效果達到最佳。例如，筆者在講授“小數的意義和性質”一課之時，先將全班學生分成若干個小組，以小組為單位來進行討論“你所知道的小數是什么樣的”“你生活中遇到的小數是什么樣的”，然后再講授這節課的知識點，最后再以小品表演的形式來表現小數與整數之間的關系，表演的學生興趣盎然，觀看的學生興奮不已，有效地達到了潤物細無聲的教學效果，學生能夠在輕松的環境中更好地理解課文。

三、適時激勵，樹立小學生的學習自信心

小學高年級學生雖然歲數不大，但是自尊心很強，他們往往會對自己的自尊心予以小心翼翼的維護。毫不夸張地說，有時教師的無意之言，或許就會激發他們學習的信心，或許就會讓他們放棄某種愛好，或許就會讓他們的性格得以改變。因此，小學高年級數學教師在教學過程中要注意自己的一言一行，在教學過程中要適時激勵學生，樹立小學生的學習自信心。即便是學生由于粗心大意而出現偏差之處，教師也切記不可大聲斥責，而應該予以耐心引導，讓他們以愉快的心情來對錯誤進行改正，保持積極向上的良好心態。

四、構建多元化的研究性學習評價體系

研究性學習評價體系具有較為重要的作用，既能夠幫助廣大學生明確學習方法和學習方向，又能夠對學生的學習情況予以真實的反饋，進而不斷推動廣大學生去主動、積極地開展研究性學習，對于新課程下小學高年級數學教學是極為有利的。而多元化的研究性學習評價體系具有開放、科學、靈活、系統的特點，既要能夠有效評價學生的自主知識構建能力、思維能力、學習態度、創新精神等，又要能夠評價學生的研究成果、研究方法、學習過程，綜合考慮學生的自我評價、學生之間的相互評價、教師對于學生的評價等。值得注意的是，所構建的多元化研究性學習評價體系應該是動態的，應該要基于實際情況來對評價體系進行動態調整，以便能夠更好地提高學生的學習興趣。

五、創設競爭情境，引入競爭教學模式

在小學高年級數學課堂教學中，教師可以創設競爭情境，引入競爭教學模式，可以圍繞著小學高年級數學教學內容，有針對性地開展一些知識競賽，既可以班級之間比，又可以寢室之間比，營造出一種良性循環的競爭氣氛，讓學生在參與競爭中獲得知識、獲得能力，提高小學高年級數學教學的有效性，這也是研究性學習的重要體現。例如，某小學近日就開展了一次“五六年級數學知識競賽”，賽前精心準備了試題，通過筆試、搶答等花樣繁多的答題形式，增加了比賽的趣味性，學生們也是興趣盎然地積極參與，樂在其中。同時，參賽者還針對“生活中的數學”的演講主題各抒己見，在比賽中發揮了應有的水平，語音準確、演講流暢、富有感情，面對老師、同學們的提問，都做出了很好的應對。選手在比賽中表現得大方得體、舉止自然、不怯場，本次比賽給學生們提供了發揮才能的舞臺，充分展現了學生的優秀風采，有助于營造良好的學習氛圍，調動學生的積極性，推動小學高年級數學教學的建設。

總之，在小學高年級數學教學中，務必以學生為學習主體，大力推行新課程的教育理念，讓學生在不斷的探索中勇于創新、主動獲取、積極思考，最終實現數學學習能力的有效提升。

（作者單位：山東省濰坊市奎文區櫻園小學）