讓數學融于生活

陳春榮

讓學生感受數學與現實生活的密切聯系，這是小學數學教學的根本任務，也是數學教學的指導思想和重要原則，因而教師在教學中應聯系生活實際，貼近現實生活，把生活素材運用到教學中，使上課素材數學化、數學問題生活化。

一、在現實生活中學習數學

數學教學要以學生已有的知識和經驗為基礎，注重聯系生活素材，讓學生對知識有熟悉感、親近感。因此，教師在設計學案時，要有意識地將要學的知識設計成學生熟悉和經歷過的生活情境，使抽象的數學知識變得形象、直觀，熟悉又親切，拉近與學生的認知距離，讓學生感受數學就在身邊，生活中處處有數學，在實踐活動中理解知識、掌握知識，在熟悉的生活情境中培養思維能力，初步建立良好的數學意識。

如教學“數據的收集和整理”時，可以創新和重組教材，不用教材中的例題，而是帶著學生到公路旁體驗，先讓學生觀察車輛的流向，再布置學習任務，讓學習小組記錄五分鐘內各種機動車和自行車經過的數量。還要重點講清小組分工和任務，一人計時，一人記錄，其他人觀察車流和算出數量。我發現學生剛統計時正確率較低，有些小組無從下手；有些小組用數字疊加的方式統計；有些小組邊統邊忘，顯得手足無措。這時組織學生開展討論，總結得出他們的統計方法是不科學的，再引導他們利用畫“正”字法進行統計，統計完后根據“正”字的筆畫算出車流數量。一經點撥，這時學生興趣盎然，很快就得心應手，牢固掌握了統計方法。這種置身于生活中的情境學習，使學生充分感受到了數學與現實生活的密切聯系，便于接受知識、掌握新知。

二、在現實生活中運用數學

學習的最終目的是把所學的知識應用到生活中，解決生活中的數學問題。因此，在教學中，教師要盡可能創設知識應用的條件，創造學生實踐活動的機會，引導學生運用數學基本經驗、基礎知識去分析和解決生活中的實際問題，使生活問題數學化，逐步培養學生的數學應用意識和應用能力。

如教學“加減法的簡便運算”時，先出示“327-198”讓學生計算結果，剛開始大部分學生都列豎式計算。在教學簡便計算時，學生對“327-200+2”不理解，為了讓學生體會到多減了要加上的道理，我精心設計了購物情景：讓學生帶著327元去商店買198元的脫水機，到商店后應從口袋中拿出（）張一百元來付錢，營業員找回（）元，口袋中還剩（ ）元。學生填完后用算式表示出求還剩多少元的算式，即“327-200+2”，然后讓學生比一比哪種算法更簡便。利用數學知識與生活實際的緊密聯系，能使數學知識化難為易、化抽象為具體，使學生真正體驗到數學離不開生活。

三、在現實生活中發展思維

在實踐活動中發現的知識往往會深刻地儲存在記憶之中，“心靈才能手巧，手巧也能促進心靈”。因此數學教師要創設活動情境，讓學生親身參與實踐活動，在實踐中成長，在活動中學習，激發學生的思維。學生只有通過自己的思考才能有序地加工和理解數學知識，思維能力才能得到發展。

比如，教學“行程問題”時，由于是研究兩個物體的運動情況，涉及出發點、出發時間、運動方向、運動結果等諸多因素。受粗淺生活經驗的影響，學生對行程問題中的概念、術語的理解比較困難，從而形成思考障礙。基于這種現狀，教師可以在教學前組織學生進行模擬表演：兩人對走、兩人背走、兩人追趕……然后分別通過教具演示和畫出示意圖，使學生在“玩”中理解行程問題的概念和數量關系，有利于建構模型。這種有目的地將學習內容與現實生活相聯系的教學方法，使學生在生動具體的情況中整體感知、親身體驗現實的數學問題，對于發展學生的思維、運用知識解決簡單的實際問題等素質的訓練起到良好效果。

四、在現實生活中創新學法

在教學中，教師應以學生已有的學習方式、學習經驗及有關的數學知識結構為基礎，找準新舊知識的連接點，創設問題情境，把靜態的知識轉化為動態的探索對象，激發學生的探索意識，使其養成探索習慣，創新學習方法，在教師的引導下把要學的東西自己去發現或創造出來，切實提高“再創造”的能力。

比如，教學“圓柱的體積”時，有規則的圓柱體積學生容易掌握，現實生活中，往往會遇到不規則的物體，像遇到一塊既不是長方體、正方體，又不是圓柱、圓錐的小鐵塊時，學生在解決問題時顯得束手無策，教師可適時設計實驗演示，幫助學生理解。準備兩個完全一樣的圓柱形玻璃杯、直尺和不規則的小鐵塊。實驗時先讓學生往兩個杯子中倒入相同高度的水，然后將小鐵塊放入一個杯子（完全浸沒），引導學生觀察兩個杯子的水面發生了怎樣的變化，并思考：水面升高部分的體積和小鐵塊有什么關系？組織小組交流討論，得出水面上升部分的體積等于小鐵塊的體積。想一想：上升部分水的體積怎樣計算呢？學生利用已有的知識，測量出杯子的直徑和上升部分水的高度，根據V=SH解答出新問題。這樣設計，鼓勵學生動手探索解決問題的辦法，讓學生在觀察中發現，在操作中學習，培養了學生的發散性思維，意在創新學法，應用數學經驗進行再創造，使學生潛能得到最優發展。

（作者單位：福建省長汀縣童坊中心學校）