基于新課改理念下小學語文生態課堂的構建

閻曉宏

摘 要：小學語文是我國小學教學體系中的重要教學科目，更是我國九年義務教育內容的重要組成部分。在新時期背景下，構建小學語文生態課堂成為教育工作者關注的話題，這就為小學語文的教學賦予了新的含義，要求在小學語文教學中不斷滲透構建生態平衡，讓小學語文教學更加和諧、健康。但是，畢竟生態教育是語文教學中的一個新興領域，由于教師缺乏相應的經驗，導致教學的有效性不高。本篇文章主要就針對小學語文教學中滲透生態課堂的構建策略進行相應的探究，以期更好地在小學語文教學中滲透生態教育。

關鍵詞：小學語文；生態德育；教學策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-025-01

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從小就培養學生的生態道德意識，不僅是新時期背景下賦予小學語文科目的新的教學內容，更是落實社會主義科學發展觀的具體體現，也是現代社會建設生態文明的迫切需求。所謂百年大計，教育為本。從教育入手，增強小學語文教學的有效性，構建高效的、生態的小學語文教學課堂，是當前小學語文教學工作者義不容辭的責任和義務。所以，在實際教學中，教師要善于利用新課程改革理念，構建生態、平衡以及和諧的語文課堂。

一、小學語文教學中生態課堂構建的含義

生態教育課堂是新時期背景下的一種新型教育活動，保障教師、學生之間“教”與“學”的平衡。以社會環境角度出發，通過自然生態之間各種生物關系保持的生態平衡模型，不斷體現出小學語文教學中的生態環境，從而保障新時期科學觀、生態文明觀念逐漸得以落實，保障語文教學的有效開展。小學語文生態課堂的構建教育活動區別于社會環境的生態平衡概念，自然的生態平衡著重強調人與自然、人與社會以及社會中個各種生物之間的關系。但是將其映射到小學語文課堂中就是教師與學生、學生與學生以及學生與學習知識之間和諧的關系，明確這些關系之間相互聯系、相互依存并進行有計劃、有組織、有目的的語文內容教學。通過對課堂中多種關系的協調和整合，保障小學語文教學中的生態課堂體系更加完善，更有利于促進學生的發展，增強小學語文教學的有效開展。

二、小學語文教學中構建生態語文課堂的有效措施

在小學階段，通過語文教學進行生態課堂的構建完全符合我國教育的需要，符合學生的知識特點。在小學語文教學過程中，相關教學工作者就要對構建生態課堂進行高度的關注和更深層次的認識，同時不斷更新觀念，轉變和創新教學方式，不失時宜地構建小學語文生態課堂。

（一）結合語文教材構建生態課堂，構建高效課堂

小學語文教材的編制是科學的、合理的、符合學生的學習需要和教學需要的。所以，在小學語文教學中通過對教材的研究和探索，結合教材內容構建生態課堂是必要的。可以讓學生在感悟文章的內容所帶來的美感以及文化的沖擊中意識到語文學習的興趣。比如在教學《雨后的森林》這一內容時，就可以通過“雨”、“森林”這些元素作為生態課堂構建的切入點。同時，通過文章中的主題“雨后的森林”讓學生感受到雨后森林的魅力，讓學生對大自然產生美好的愿景，激發學生主動地參與到學習過程中，有利于帶動學生的學習欲望和培養學生的探索能力，讓學生變得好學和會學，打破傳統的生硬死板的教學局面，從而使小學語文課堂氛圍變得更加和諧和生動，有利于增強教學的有效性。

（二）體現出語文教學的整體目標以及學習方法

生態課堂中的各種元素是環環相扣的，包括教師、學生、知識以及教師的教學方式、學生學習方法等，任何一中元素的缺失都不能被稱作是生態課堂。所以，在構建生態課堂的過程中，應該把握語文教學的內容和目標，體現出語文的知識和語文知識的應用，還包括學生掌握知識和應用知識的能力和過程，注重學生的情感態度和價值觀，實現多維度的結合，保障學生的全面發展。比如在明確教學內容和學習目標之后，教師要采取有效的措施，如合作教學、情景教學等新的教學方式引導學生進行正確的學習，同時讓學生在學習的過程中注重知識所蘊含的生活技能、情感觀念，培養學生樹立正確的學習態度，建立良好的思維品質促和價值觀，從而讓學生能夠主動地參與到學習中，獲得更為全面的發展。

（三）研究學生、把握學情

在生態課堂構建過程中，學生是主體，但是相對來說，教師發揮主觀能動性的能力較強，因此，教師要研究學生、把握學情，根據學生的實際情況制定或是轉變教學方式，一方面既要奠定學生的語文基礎，另一方面又要在實際教學過程中讓學生具備相應的能力，懂得和學生、教師合作，從而是小學語文教學課堂變得更加高效，促進生態課堂的構建。

結語

小學語文生態課堂的構建是新時期背景下新型的教育方式和教學內容，是當前小學語文教學的需要。教師在實際教學過程中，要不斷探索，全面構建生態課堂，讓小學語文教學變得更加和諧、充實，豐富小學語文教學的內容，完善新時期背景下小學語文教學的功能，增強教學的有效性。

[參考文獻]

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