新課程下高中化學實驗趣味化教學研究

田盈

【摘 要】在高中化學具體教學中，有效地將趣味化的實驗融入教學過程中，能夠激發學生對于學習的興趣，調動學生對學習的積極性，如果應用比較合適的話，能夠提高整個課堂的效果。當然，在進行實驗的時候一定要聯系生活的實際，才能夠有效的挖掘學生的潛能，使學生感受到化學學習的樂趣。我們具體論述一下新課程下高中化學實驗趣味化教學的具體實踐，以及采取趣味化實驗教學應該注意的問題。

【關鍵詞】新課程；高中化學實驗；趣味化教學

趣味實驗操作起來比較簡單，而且也能夠將實驗現象更加直觀地呈現給學生，能夠最大程度的激發學生的學習興趣以及探索欲望，能夠活躍整個課堂氛圍，學生在一個比較輕松愉悅的學習環境下學到知識，利用實驗有效地激發學生的學習興趣，能夠促進學生更加主動地探索相關內容，同時也能夠促進學生自己動手解決相關的難題，所以總體上來說，在新課程的引導下，化學實驗趣味性教學有著其積極意義，以及具體的實踐意義。但在具體操作過程中一定要合理的、正確的使用趣味性實驗，不能夠偏離教學的目的以及教學的任務，否則也達不到良好的教學效果。

一、趣味化實驗的作用

1.有效激發學生學習興趣

在具體教學過程中，通過具體引入一些趣味化實驗，能夠激發學生的學習興趣，而且能夠滿足他們的好奇心，通過具體的實驗現象，可以使學生更加主動地進行學習，進行探索，有效地提高整個學習效率。比如說在具體學習“鐵鹽和亞鐵鹽”這一課程中，教師就可以準備好茶水，再準備兩個燒杯，將茶水分別倒入這兩個燒杯中，讓學生觀察其顏色變化，其中一個燒杯里的茶水顏色變深，另一個燒杯里的茶水變成了淺棕色。之后讓學生對這兩個現象進行分析，那么也就加大了學生對本節課知識的學習興趣，能夠有效地激發他們的積極性。通過一個比較簡單的趣味性實驗，就能夠使學生很快的融入到本節課要學的知識，而且也能夠使學生更加主動的研究其現象發生的原因，能夠活躍整個課堂氛圍。

2.能夠擴展學生思維，靈活解決化學難點

對于化學難點來說，如果能夠恰當地應用一些趣味性實驗，就能夠使學生的注意力加強，而且因為實驗表現出來的現象更加的直觀，而且能夠將整個過程生動地表現給學生，所以這就能夠擴展學生的思維，從而有效的解決化學難點。比如說在學習“金屬化學性質”這一課程的時候，教師就可以引用相關的實驗，讓學生親自動手操作納以及氧氣所發生的反應，通過觀察具體的顏色，使學生能夠認識到，納與氧氣在進行反應的時候，會因為條件的不同而導致產物不同。

3.能夠培養學生的能力

在化學教學過程中，加入一些比較趣味性的實驗，能夠培養學生的動手能力，能夠培養學生的觀察能力以及思考能力，實驗的設計能力、邏輯思維能力，同時如果采取小組合作的方式進行實驗，還能夠有效地培養學生的合作意識。

二、新課程下高中化學實驗趣味化教學應注意的問題

1.注重把握趣味化實驗的設計原則

在具體實施開展趣味化實驗的時候，也一定要把握相關的設計原則，要按照實驗所需要的儀器以及具體的操作方法進行，同時，在此過程中也要更加科學地引導學生，讓學生認識到相關的理論，讓學生注意在進行實驗的時候，著重把握實驗的相關要求，能夠保證實驗的科學性，當然最好能夠簡化不必要的步驟，另外還要注意，在具體使用過程中一定要保證安全。

2.不能忽視教學目的

很多教師在具體講課過程中，只是一味的采用了趣味性化學實驗方法，而沒有注重教學任務以及教學目的，雖然整個課堂的氛圍比較輕松，比較愉悅，但是如果不能科學地把控趣味性實驗的具體操作，就會使學生學習起來非常的盲目，而且也沒有突出要學習的重點及難點，這就達不到良好的教學效果。比如說再具體講授“納的重要化合物”這一課程的時候，有部分老師就會就會為學生演示滅火器的原理，雖然在課堂效果上來看，能夠引起大家的注意，但是具體的內容與實際教學的目的有所偏離，所以教師一定要結合書本上的內容，著重注意教學目的及教學任務。

趣味化實驗能夠有效地激發學生的學習興趣，但是具體采用的時候一定要明確相關的教學目的及教學任務，不能夠隨意的使用，否則會浪費教學時間，而且也達不到具體的教學效果，所以教師首先要明確趣味性實驗的主要目的，結合書本上的內容，合理的開展趣味性實驗，才能夠有效地激發學生的興趣，促進學生的求知欲。從而有效地培養學生的探索能力，培養學生的創新能力，另外也要注意，在進行趣味化實驗的時候，也要注意嚴謹度，促進相關的知識能夠豐富地展現出來，有必要的話，可以使學生親自進行操作實驗，培養學生的動手能力，促進學生的化學思維。教師一定要不斷的豐富自己的教學經驗，不斷完善自己的教學手段，有效促進趣味化實驗能夠正常實施。

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