淺談職業中專的思想政治教學

陶營

摘 要：職業學校的思想政治教學工作中存在各種現象，能夠直接影響教學效果。文章從激發學生興趣、培養學生自主創新 能力、引用影視作品、構建和諧課堂四個方面闡述了提高思想政治教學水平的方式方法。

關鍵詞：思想政治教學；職業中專；和諧課堂；教學實效

一、轉變教學模式，激發學生的學習興趣

1. 轉變師生角色，用靈活多樣的方式導入新課

在實施新課改的大環境下，教師必須及時更新自身的教學觀念，有效轉變師生角色。課堂教學的開頭可以采取靈活多樣的方式導入，可以是一段充滿哲理和詩意的導語，可以是一個意味深長的笑話或小故事，可以用符合即將講授內容的特定的意境，還可以幾種方法相互結合，以取得更好的教學效果。導語運用的目的就在于營造不拘一格、深入淺出的氛圍，以吸引學生的注意力，使學生產生強烈的學習興趣。

2.不斷創新，構建新型的師生關系，在變革求新中激發學生興趣

以往的課堂教學中，教師一直占據著“霸主”的地位，一切以教師為中心，學生只能緊緊追隨教師的思路。作為一名教師，如果講課不能有效地激發學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果，肯定不能獲得教書育人的成就感。因此，教師應當根據不同的課文內容，靈活采取符合教學內容特點的教學方法，并盡力做到變中求新，不斷通過新穎的方法激發學生的學習興趣。

3.充分利用網絡資源，活用評價方法，激活思維，把復雜的問題簡單化

隨著社會的進步，先進的信息技術和網絡技術為信息搜索提供了極大的便利，也為思想政治課學習提供了更為廣闊的平臺。教師可以篩選網絡資源，制成多媒體課件，在多媒體的幫助下，學生理解掌握一些重難點知識變得更容易。

另外，教師可以規定主題，讓學生上網查詢資料，制作課件，這樣既可以激發學生的興趣，又可以提高學生的信息素養。利用網絡，將復雜的問題簡單化，就可以給教學工作帶來更大的便利，并且收到良好的教學效果，從而提高政治課堂的教學實效。

二、樹立學生主體地位，培養學生自主學習的能力

在思想政治課堂教學中，應充分發揮教師的主導作用和學生主體作用，培養學生的創新能力，從而提高學生素質。教師要創造一個可以讓學生展示主體作用的舞臺，教師應該優化教學方案，選擇最合適的手段和媒體，激發學生的潛能，使學生由被動地聽轉變為主動地思考，使學生的自主學習能力盡量發揮出來。

三、引入影視作品題材的內容進行教學剖析

影視作品往往散發著時代氣息，它們緊隨時代潮流，是當今社會政治、經濟、文化共同影響下的產物，是時代的縮影。另外，由于影視作品有很強的觀賞性，這種鮮活的形式使學生不會感到學習的空洞、乏味，學習熱情會得到很大提高。傳統的思想政治教學課堂上的案例教學，僅僅是通過教學軟件配合口頭表達來完成，如果僅僅靠這些方式，則很難讓學生理解和掌握，而引入影視作品是可以彌補這一缺憾的。

四、構建和諧師生關系，共建和諧課堂

思想政治理論課教師只有在教學活動中充分尊重學生的意見，并與學生認真探討教材，才能實現教學相長，師生共同進步。另外，職校生也掌握了很多教師所沒有掌握的新興知識，如果教師在講課中經常用到孩子們所熟悉的內容，那么，他們對教師的課程就會積極響應。平等對話、心靈溝通可改變學習態度，所有學生都有特定的尊嚴和權利，也需要平等對話的環境。因此，對話教學模式的出現必定會給思想政治理論課教學帶來新的曙光。對話是以尊重學生為前提，只有尊重學生，才能達到教育學生的目的；同時，學生受到尊重，才會建立起自信心，才會重視教師的教學。

總之，教師要在教學工作中不斷地總結經驗，中職學校的思想政治課堂教學較之以前有了新的發展要求，教師要把握好素質教育的方向，使思想政治教學的課堂真正適合職業中專的思想政治教學工作，使我們的學生更加適應這個競爭的時代。教師在切實體現學生主體地位的基礎上應采用有效的教學方法，可改變傳統的教學模式，拓展教學空間，積極圍繞學生的發展而努力。

參考文獻：

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