給每個(gè)孩子合適的沃土

詹莉莉

理想的精神世界，應(yīng)當(dāng)是一片豐盛的原野：要有大樹參天，要有鮮花燦爛，也要有灌木、小草乃至地衣、苔蘚。同樣作為一名班級(jí)工作的管理者來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子個(gè)性特點(diǎn)不同、能力不一，根據(jù)他們的特性為他們的成長(zhǎng)提供沃土，讓他們都自然成長(zhǎng)，是我一直努力追求的目標(biāo)！

努力優(yōu)于過(guò)去的自己

J是個(gè)讓我又愛又恨的孩子，這個(gè)犯了錯(cuò)誤只會(huì)推卸責(zé)任的孩子，這個(gè)自以為是，優(yōu)缺點(diǎn)都那么明顯的孩子，開學(xué)以來(lái)他瘋狂的各種舉動(dòng)讓我啞然，什么時(shí)候他才能讓我放心？那天，我外出學(xué)習(xí)，在交代給帶班老師的同時(shí)，我叮囑班委同學(xué)管好班級(jí)秩序。當(dāng)我下午回到班里，孩子們七嘴八舌的列舉J的各種“罪狀”：上課搗亂，課間把水杯的水潑到同學(xué)的試卷上，午休說(shuō)話影響宿舍的孩子都沒有睡，下樓梯用手推前面的同學(xué)……瞬間，我的頭都要爆炸。重復(fù)的批評(píng)教育效果并不明顯，在每一次“較量”中，J已經(jīng)熟記了很多道理。此刻，他正靜靜等著我的說(shuō)教。我把他叫了出來(lái)。“J，你那么喜歡看課外書，應(yīng)該看過(guò)《老人與?！钒?？”J點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)他很喜歡這個(gè)故事?！斑@本書的作者是海明威，是一個(gè)很優(yōu)秀的作家。”說(shuō)到這里，J非常專注地看著我。海明威說(shuō)過(guò)一句話“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴是優(yōu)于過(guò)去的自己”?！澳鞘鞘裁匆馑?？”J好奇地問我，“意思就是說(shuō)每一個(gè)人比別人好不代表是高貴的，真正的可貴是自己的漸漸優(yōu)秀。高貴不是通過(guò)與他人的對(duì)比來(lái)凸顯出自己的優(yōu)越感，而是自身在不斷地進(jìn)步。老師希望你不斷進(jìn)步，優(yōu)于自己。用你喜歡的故事形象幫助你不斷改正自己的錯(cuò)誤?！彼J(rèn)同地點(diǎn)點(diǎn)頭，我看到了他的進(jìn)步。執(zhí)著自己的優(yōu)點(diǎn)很難正視缺點(diǎn)的孩子，幫助他進(jìn)行自我比較比重復(fù)的說(shuō)教更有意義！

調(diào)整期待是一種生命的能量

新學(xué)期，S的情緒很不穩(wěn)定，每周不是不愿意上學(xué)，就是天天無(wú)精打采，不寫作業(yè)?？粗郧蓽仨樀乃榫w變化如此大，我和S的媽媽都很擔(dān)心。但一次補(bǔ)作業(yè)讓我對(duì)他的脾氣有了更深的了解。交作業(yè)時(shí)，他誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我真的寫了，但我媽媽把我的生字和詞語(yǔ)本不知道放哪兒去了?！蔽铱粗请p真誠(chéng)的眼睛，笑著安慰道：“沒關(guān)系，明天帶過(guò)來(lái)就行了?！彼芭丁绷艘宦暰妥吡??？墒牵诙?，交作業(yè)時(shí)，他又說(shuō)作業(yè)本找不到了。我的火氣一下子冒了上來(lái)，生氣地問道：“你是找不到了還是沒寫？”他看我生氣了便不說(shuō)話了，似乎在用沉默訴說(shuō)著對(duì)我的抵抗，我又問了一遍，他把頭低了下去，我一看便明白了，這兩天作業(yè)他都沒有寫，于是，我讓他去補(bǔ)，或許是他覺得丟了面子，畢竟是當(dāng)眾拆穿了他的謊言，或許是真的覺得委屈，直到中午大家都要站隊(duì)吃午飯，他仍然沒補(bǔ)完，就開始發(fā)脾氣，把作業(yè)撕得一片一片的扔到地上。我讓孩子們走在前面，牽著他的手走在后面。他告訴我轉(zhuǎn)來(lái)之前不愛寫作業(yè)，經(jīng)常亂寫，來(lái)到新學(xué)校也一直很努力，雖然寫的字不怎么好但是一直堅(jiān)持寫，開學(xué)后經(jīng)歷一個(gè)假期的生活，有些想家，不想寫作業(yè)的情緒就嚴(yán)重了。我似乎理解了這個(gè)孩子內(nèi)心的壓力，當(dāng)孩子內(nèi)心充滿焦慮時(shí)，如果我們?cè)俦浦次覀冋J(rèn)為的方式去做，這無(wú)形中是在控制孩子，孩子會(huì)更恐懼。接納情緒在當(dāng)下最重要。經(jīng)過(guò)和他媽媽溝通，我讓他每周回家一次，任課老師了解情況之后也適當(dāng)?shù)亟oS減輕作業(yè)量，但告訴他必須要保證書寫。因?yàn)镾愛思考，我讓他自己反思他的錯(cuò)誤，“錯(cuò)……錯(cuò)在不該……不寫作業(yè)……還……騙老師”?！澳泻⒆诱J(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤這就很了不起，但不能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，你自己都覺得丟人了，我讓你補(bǔ)作業(yè)是在幫助你改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)過(guò)失。”S點(diǎn)點(diǎn)頭。S的脾氣大，只要指出了他的不對(duì)，他就會(huì)跟你擰著勁兒，但他善于思考，我想只要加以正確引導(dǎo)，調(diào)整對(duì)他的期待，給他指出具體該做的事情，慢慢的，他就能改變自己的行為。

溫暖而適宜的沃土

小花之所以開得美麗，是因?yàn)榻處熞砸活w體察而不失理性的心，做了一片溫暖而適宜的沃土。L是一個(gè)思維活躍、能力強(qiáng)的女生，自從來(lái)到這個(gè)學(xué)校老師們都對(duì)她獨(dú)立的能力很是欣賞，老師們也都很“寵”她?？墒荓是一個(gè)個(gè)性鮮明、優(yōu)缺點(diǎn)突出的孩子。L強(qiáng)勢(shì)，不會(huì)照顧別人的感受，內(nèi)心善良卻不易被別人感受到。如何讓她在集體中好好經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系，與人和諧相處一直是我和她媽媽努力在做的。很多次的講道理，L似乎只是聽著卻并沒有太大改變。這回又“闖禍”了，孩子們頻頻地給我反映，Y更是哭著找到我說(shuō)被“欺負(fù)”了，說(shuō)真的，我生氣了，可是不管怎樣，對(duì)于個(gè)性強(qiáng)的L來(lái)說(shuō)，發(fā)火與懲罰都不能從根本上解決問題，反而會(huì)刺激她加重這樣的行為。越是認(rèn)為棘手的時(shí)刻，不管孩子們?nèi)绾畏磻?yīng)，作為老師更應(yīng)保持理性。我給孩子們開了小會(huì)，請(qǐng)大家不要一味指責(zé)L的行為，而應(yīng)該幫助她認(rèn)識(shí)問題，并表達(dá)愿意幫助她的決心。我給L分析了好多問題的癥結(jié)所在，告訴她應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，悟性很好的她體會(huì)了我的困惑和擔(dān)心，我沒有用壓力逼迫她改變。當(dāng)寬松成為一種統(tǒng)一的行為時(shí)，公正便不失其公正。多一點(diǎn)理性思考，就會(huì)讓溫暖進(jìn)入每個(gè)孩子的心。

所謂成長(zhǎng)，在每個(gè)孩子那里有著不同的含義。各人的天分和能力不同，要求所有人都獨(dú)立成人是不可能的，也是不應(yīng)當(dāng)?shù)?。根?jù)孩子不同的特點(diǎn)提供教育的方法和設(shè)置教育目標(biāo)，不斷調(diào)整期待接納孩子們的每一個(gè)當(dāng)下，多年以后，我們看到的必定是一片豐茂的原野。