體育班主任班級管理中語言藝術的運用探討

尚淑貞

摘 要：班主任是班級的管理者，其工作質量對學生的個人發展和學校的辦學質量有著重要的影響。

關鍵詞：小學；班主任；管理；語言藝術；運用研究

溝通是一門藝術，作為小學班主任，既要處理好學生與學生之間的關系，又要處理好學生和老師之間的關系，做好溝通工作更是管理中的重要一部分。小學班主任只有具備較強的溝通能力，才能指導自己所在的班級朝著更好的方向發展，給學生提供更好、更優良的學習環境，本文在此基礎上對小學班主任的溝通方法及語言藝術展開了詳細的論述。

一、班主任和學生之間的溝通

與一般文化課班主任相比，體育班主任有著更多的優勢，首先是性格方面，體育班主任的性格多是外向型，善于交際，樂觀、熱情、直爽、開朗等，與學生之間有著較強的親和力。體育班主任這種性格能在很大程度上滿足學生的心理要求，和學生溝通起來更加容易輕松。其次，體育班主任在體育課上可以和學生大量的互動，因為體育教學的環境相對來說比較輕松，體育班主任可以在課堂上對學生進行細致和深入的觀察，尤其是在體育競賽和一些體育游戲中，學生可以充分展現自己的個性，體育老師可以從學生的表現了解學生的性格，有些學生喜歡爭強好勝，有些學生軟弱怕事，有些學生膽怯，而有些學生比較勇敢。班主任再根據學生的性格有針對性地對其進行指導和管理，例如性格膽怯的學生，班主任可以多和這樣的學生溝通，去發掘學生身上的閃光點，再給予一定的鼓勵，學生和老師的關系越來越近，自信心也越來越強，性格逐漸由內向轉變為開朗。對于一些自控能力比較差、性格自卑的學生，老師可以經常和這些學生交流，讓學生說出自己的苦惱和憂愁，給予學生一定的關愛，當學生感受到班主任的關愛后，就會逐漸袒露自己的內心世界，這種情況下，班主任也就能找到問題的癥結所在并對癥下藥，幫助學生克服自卑心理。而對于一些爭強好勝的學生，班主任也要對其適當指導，小學生的情感比較脆弱，因此，班主任要把握好語言的力度，有效溝通的前提是尊重，只要讓學生感受到老師是在引導自己而不是批評自己時，學生才會努力改正錯誤。綜上所述，體育班主任要因材施教，通過體育課上學生的表現去了解學生的性格特點，并有的放矢去和學生溝通，打開學生的心門，加強學生的心理素質。

二、班主任和任課老師之間的溝通

體育老師擔任班主任有一個較大的優勢就是不易存在偏科的現象，我們生活中經常看到一種現象，擔任班主任的任課老師所帶的科目，學生的學習勁頭都比較足，這種情況極易造成學生偏科，而且很多文化課班主任對自己所帶科目中表現較為優秀的學生都存有好感，不自覺就會產生偏愛，而對一些后進生則有厭棄之感。體育老師擔任班主任則能夠有效改善這一現象，體育老師能夠公平對待學生，而且學生也不會因為卯足勁學習班主任所帶的文化課而忽略其他文化課，因此，班主任和各個任課老師之間的溝通也相對比較公平公正。任課老師注重知識的傳授，班主任的主要工作是管理好班級，班主任和任課老師有著共同的目的，就是將學生培養成才。因此，班主任和任課老師之間應當建立好溝通的橋梁，并且協調好各個任課老師和學生之間的關系。班主任要發掘每個任課老師的優點，并將優點對學生進行宣傳，讓學生更多地了解自己的任課老師，這樣不僅能夠拉近任課老師和學生之間的距離，還能提高任課老師在學生之間的威望。同時，任課老師與學生之間的接觸沒有班主任與學生之間的接觸時間多，因此，很多任課老師不能完全了解學生的性格特點以及心理活動，班主任在這個時候就要做好溝通工作，將每一個學生的性格特點反映給任課老師，任課老師就能結合班主任的反饋做到因材施教，促進學生健康全面的發展。

三、班主任和家長之間的溝通

除了和學生以及任課老師溝通好之外，班主任還要做好和學生家長之間的溝通工作。體育班主任性格外向，和學生接觸時間多，對學生的了解也比較全面，知道學生的優點和缺點，因此，在和學生家長進行溝通的時候，班主任應當采取先褒后貶的交流方法，先對學生的優點進行褒獎，再指出學生的不足之處，這樣更容易讓學生家長接受，班主任要在溝通中給學生家長樹立一種觀念：如果學生能夠改正這些缺點，將會更加優秀。這種溝通更容易讓家長接納，無論是口頭上和心理上都會認同。這種溝通方法和語言藝術能夠促進班主任和學生家長之間建立良好的關系，給學生提供一個良好的家校環境，便于學生的健康全面發展。

綜上所述，溝通藝術對于小學班主任來說是一種必備能力，小學班主任要做好和學生、任課老師以及學生家長之間的溝通，對學生進行合理化以及全方位管理，給學生創建一個良好的學習環境，促進學生健康全面發展。

參考文獻：

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