語言的力量

高燕

小學教師面對著一群天真的孩童，語言起著舉足輕重的作用。教師的一句話如果鼓舞到學生，觸動到孩子的內心，或許孩子一生的命運將會發生天翻地覆的變化；也可能教師一句不經意的話語不入耳，從此學生因為疏遠教師而疏遠了教師的任教學科，世界或許因此而少了一個“諾貝爾”！作為教師一定要注意自己的言語，這是于小魚同學帶給我的啟示。

于小魚同學入學當天著實讓所有的任課教師開了眼，這個小家伙活潑得過火，第一天屁股幾乎沒有著椅子的邊，一會跑到教室前面看看班里的投影機，一會到教室的門口看看樓道的情況，總之，這個孩子的好奇心太強了，凡是東西都要翻過來倒過去地研究一番，所到之處都是一片狼藉，他才不管你是上課時間還是下課時間呢。看到這，你是不是已經受不了了，這還是好的呢，畢竟在教室內，還在老師的視線范圍之內。最令人抓狂的是不幾天他就對教室內的物品失去了興趣，校園成了他的另一個目標。校園里的各種花花草草成了他的玩具，一把拉過來，使勁用手扯，然后隨手一扔。一天下來總會有幾次“閃人”時間，不管何時，只要是他喜歡，就由著自己的性子跑到校園里“研究”他感興趣的東西去了！入學的前兩周，他和我們幾個任課老師就在這種躲貓貓的狀態下度過了，作為老師的我已經是身心疲憊了！

下班的時間到了，我根本沒有離開的意思，必須得想個對策了，現在其他的同學已經被影響到了。經過一陣絞盡腦汁之后我制定出了對策：接納—引導—幫助。

首先，接納。孩子既然到了我的班級上，我就有責任和義務照顧好他、愛他。這為我打開了思路，我開始回憶這幾天發現的孩子的可愛之處、可取之處。1.小魚同學愛觀察。2.小魚同學黏人的時候特別可愛。3.小魚同學能夠很快地融入一個環境。……我把所想到的寫在了紙上，發現孩子優點還不少，竟是如此的可愛。我已經欣然接納了他。

然后，引導。我列出了小家伙最急需改正的一個方面——咬人，小家伙可愛是可愛，但是和同學發生矛盾的焦點在于他總下口咬別人。他有個習慣，挨著誰就好拉著人家的手，他的一系列動作是拉一拉—親一親—咬一口。每次事情發生之后他極不情愿地承認錯誤，卻從未起過作用，一般情況誰告他的狀下次誰挨咬的可能性最大。這天他向我開“口”了！

下課后，小家伙們圍著我嘰嘰喳喳地說不停，小魚也參與進來，拉著我的手問這問那，當然也不失他的招牌——親親！我還沒有反應過來，他就向我開口了。在這種情況下，我只顧著解答小家伙們的問題，沒有意識到，因為他還沒有使勁！這個時候，有小朋友尖叫道：“小魚，你也咬Ms Gao嗎？”我順勢望過去，小家伙正含著我的手指，張大了嘴巴，眼看就咬上了。這是一個多么好的機會啊，我順勢引導道：“小魚，你的親親好溫暖呀！”顯然這句話震驚到了他，本來要下口的小魚大張著嘴巴愣在了那里。我俯下身子，把他抱在懷里，撫摸著他的頭，那一刻他羞澀地笑了。之后，我告訴小魚：“原來你這么喜歡Ms Gao呀！Ms Gao遇到喜歡的小朋友時，我也會摸摸他的頭、拉拉他的手，或者親親他的小臉蛋。遇到不熟悉的小朋友時，我會問問小朋友喜歡哪種方式，然后用別人喜歡的方式表達出我的愛。你可以經過別人同意后，送上你的喜歡。”他乖乖地點了點頭。

“你愿意這樣做嗎？”我追問道。

“好吧！”聽得出他的語氣中仍帶著一絲的不情愿。

“這件事情對你來講，可能會有難度，特別是一開始的時候，畢竟改變對于任何人來講都是一種挑戰。”我繼續引導道，“你愿意挑戰一下自己嗎？”

“我愿意！”這次他不假思索地答道。

“接下來我可是要多關注一下我們小魚了，Ms Gao還會有大大的獎勵。”我們約定每半天為一個單位，“平安無事”即可得到我的兩星級評價。每周為單位，只要集齊十顆星就可以得到我的進步證書；每半學期為單位，我會給出神秘大獎。

再次，幫助。從此之后，小魚同學咬人的習慣改正了許多，中間也有過幾次反復，每次反復出現時，我都會耐心地幫助、再次引導，當然我也會適時地引導其他小朋友提醒幫助他。慢慢地，他把陣地從校園內轉移到教室里；把活動范圍從教室縮小到自己課桌的附近，最后到坐到自己的小椅子上；把注意力從自我轉移到授課內容……整個過程小家伙給了我很多驚喜，現如今他已經完全融入班集體了。

“親”和“咬”同是嘴巴上可以完成的兩個動作，特別是對于小魚同學來講，這兩個動作的切換如此的順暢和自然，一個字的更改，改變了他一個階段的不良習慣，多么神奇的力量。在今后的教學中，我要不斷地提升自己的覺察力，修煉自己的語言表達能力，讓語言的力量繼續綻放在教育教學中。