如何將社會主義核心價值觀融入初中語文課堂

楊帆

（甘肅省蘭州市第八十一中學）

摘 要：隨著教育的改革，人們開始注重將人文主義融入課堂中，不僅增強學生對知識的掌握能力，還能很大程度上促進教育的發展。社會主義核心價值觀是我國的立國之本、興國之魂。近年來，我國在各個領域都大力強調社會主義核心價值觀的重要性，這不僅是中華民族精神的旗幟，更是社會主義先進文化的精髓。在初中語文課堂中，社會主義核心價值觀更扮演著不可替代的角色，重視社會主義核心價值觀在初中語文課堂中的作用，不僅能夠對語文教育的內容有進一步地提升，還能讓語文教學吸引學生的興趣，得到大力的發展。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；初中教學；語文課堂

一、日常教學中滲透社會主義核心價值觀

日常的語文教育對學生的影響力是最大的，要讓社會主義核心價值觀潛移默化的融入學生的學習和生活，就要在日常教育中加以引導。語文教學注重的是“聽、說、讀、寫”，尤其是初中階段的學生，需要加強對語文工具的熟練掌握和運用。語文與我們的生活密不可分，是人與人之間表達感情、傳遞思想的重要工具，把社會主義核心價值觀融入初中語文教學課堂中，最重要的是要教師幫助學生培養為現代化獻身的精神，牢記語文教材中關于社會主義核心價值觀的相關知識，在課本知識中“取其精華，棄其糟粕”，做到精益求精，完善自身。

在學習劉禹錫的《陋室銘》時，教師就可以將作者“斯是陋室，唯吾德馨”所表達出來的高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣作為重點講解，體現出作者的高尚情操；而在陶淵明《桃花源記》這篇課文的教學過程中就可以將作者的避世態度對學生進行規避，學會靈活掌握課堂，讓學生學習的同時，提升自我修養。

二、讀寫訓練中滲透社會主義核心價值觀

語言并不是表達語文教育的唯一途徑，文字也是一種有力的表達方式。寫作就是用自己的語言表達看法和見解，用文字說話，用文字表達內心所想，在語文課堂中，教師應該鼓勵學生多寫多看，通過寫作表達自己內心的想法，消除消極的成分。在作文的評估中，理解學生的內心所想，幫助他們樹立以社會主義核心價值觀為基礎的正確的人生觀和價值觀。

相對于其他學科來說，語文課程是一門實用性比較強的學科，這門課程不僅要求學生在課堂上充分掌握語文知識，還要使學生在課下運用課余時間進行補充和完善。語文中的作文是我們眾所周知的，而且寫作的分值是比較大的，教師可以把握住這一點進行社會主義核心價值觀的融合，在寫作中讓學生應用豐富的文學世界中的實例進行說明，這樣不僅能提高作文分數，還能把自身素質充分展現出來。學生可以將有意志、堅強懂事的人物作為自己今后學習的榜樣，進而在學習的過程中追求完美。

三、在教學環境中滲透社會主義核心價值觀

在日常教學中，教師要結合教學情境，注重教學方法和教學安排方式，把“方法與過程、能力與知識、情感態度與價值觀”作為語文教學的重點。語文教學不局限于室內教學，也可以到校園內或者校園外，帶領學生感受大自然的魅力。

戶外的學習和交流，可以說是培養學生樹立正確社會主義核心價值觀的一個有效途徑，教師應該把握時機，在適當的環境下進行正確的引導。例如：教師可以組織學生開展一次以“凈化校園”為主體的義務活動，讓學生按小組進行作業，把校園內的垃圾和紙屑進行監管，也可以分組拾撿校園內的垃圾，告誡同學們愛護環境。這樣一來，通過學生們自身的經歷，體會到清潔工的不易和校園環境干凈整潔的重要性，就能讓學生逐漸養成良好的衛生習慣，從而改掉日常生活中的不文明行為，提高自身的素質。

四、在閱讀訓練中滲透社會主義核心價值觀

閱讀分為精讀和泛讀，教師可以讓學生在課堂上對語文必修課文進行一小段時間的精讀，讓學生了解文章大意，對課文的學習有很大的促進作用，同時讓學生通過努力學習，接近自身的目標，樹立正確的人生觀。

語文是一個注重潛移默化過程的學科，在語文教育的過程中，通過泛讀課文，學生就會增強自身閱讀的速度，愛上閱讀，在課余時間閱讀課外讀物，對學生好習慣的養成有著促進作用。學生通過閱讀愛國詩篇，文賦，也能夠增強愛國精神，例如：毛澤東的《沁園春·雪》這首詞，描寫了當時的不易，可是又有艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，讓學生感受到現在的幸福生活來之不易，引起學生共鳴，順其自然地就把自己的愛國熱情抒發出來，很大程度上培養了自身的社會主義核心價值觀。

教育是國家的根本大計，發展教育就是提升人類素質的過程。初中語文課堂中要培養學生聽、說、讀、寫能力，教師應把握住整個教學目的，在提升學生語文成績的同時，教會學生做人。社會主義核心價值觀的集中表達要靠整個社會維持，語文作為中華民族的傳統文化，必須把工具性與人文性結合到一起，在語文課堂中弘揚社會主義核心價值觀，促進教育的進步，也促進人類的發展。

參考文獻：

張軍.論社會主義核心價值體系在高校思想政治教育中的地位和作用[J].文教資料，2015（34）.

編輯 范昕欣