初中政治運用生活化思維教學模式的探討

楊昌軍

（福建省南平市浦城縣忠信中學）

摘 要：在當前社會充斥著各種思想，為了能夠使學生樹立正確的思想觀念，形成良好的人生觀和價值觀，就要在傳授學生知識的同時，重視學生的思想教育。初中政治學科則是培養學生正確思想的重要學科，對樹立學生正確的人生觀和價值觀具有重要意義。因此，初中政治教師要根據新課程標準，融入新型的教學理念，選擇適當的教學模式，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，構建高效的初中政治課堂，將生活化思維融入初中政治教學恰好可以達到上述目的。就運用生活化思維構建初中政治課堂的策略進行簡單探討。

關鍵詞：初中政治；生活化；教學模式

初中是學生學習生涯中的黃金時期，對學生的學習和發展具有重要意義，所以，初中教師不僅要傳授學生知識，同時，也要擔負起培養學生良好道德情操和政治抱負的重任。初中政治教學就是為了讓學生具有遠大志向，并且，能夠抵御環境的諸多誘惑，使學生可以健康成長的重要科目。但由于政治學科自身的特點和教師教學方式的影響，使學生普遍認為政治的學習就是死記硬背，對學科學習興趣不高，學習效果也偏低。生活化思維教學模式的運用，通過將教學與生活相結合的方式，活躍課堂氛圍，豐富教學內容，激發學生興趣，進而提升政治課堂教學效率。

一、初中政治應用生活化思維教學模式的作用

政治學科知識雖然龐雜，卻與日常生活有著非常緊密的聯系，教師為了能夠讓學生更好地掌握政治知識內容，就要為學生架起一座連接政治知識內容與生活的橋梁，通過生活中的理論和實例來開展課堂教學。生活化思維模式的運用充分體現了以生為本這一原則，讓學生在教師的指導下，在生活實際中探尋知識，變被動為主動，更好地激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

同時，生活化思維模式的運用也改變了傳統枯燥的授課方式，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內容，讓政治學習不再是單一的記憶和背誦，而是更加富有趣味性，使學生在學習知識的同時陶冶道德情操，讓學生形成正確的人生觀和價值觀。

除上述內容之外，運用生活化思維模式開展政治教學也是順應時代發展的需要，因為教育最終目的不是為了考試，而是為了實際應用，運用生活化思維模式恰好迎合了這一點，讓學生不僅學習知識，還要掌握如何應用知識，不再紙上談兵，學會活學活用，這才是教育的最終目標。

二、初中政治應用生活化思維教學模式的方法

（一）政治教學與時事融合

傳統政治課堂教學以課本為中心，教師講授的內容十分局限，在教學的過程中，書本中的內容雖然是精髓，卻脫離學生的實際生活，讓學生覺得知識與他們毫無關聯，學習起來十分吃力，掌握知識也只能靠死記硬背，這樣不利于學生學習成績的提升。因此，教師應該在教學中融合時事，將當下學生感興趣的時事熱點與政治知識相結合，將知識聯系生活，這樣會讓學生更易于理解，記憶也會更加深刻。例如，在學習“身邊的侵害與保護”一課時，教師就可以將學生失聯的相關新聞報道播放給學生，學生失聯事件發生的主要原因是由于學生缺乏自我保護意識，因此，教師就可以針對這一時事組織學生開展討論，分析侵害事件的起因，并從中總結經驗，讓學生探討如何自我保護與保護他人。

（二）政治教育與實踐結合

政治知識源于生活，所以，教師在進行教學時，不要只是枯燥地講解書本上的內容，脫離生活的授課方式會讓政治教學失去靈魂，因此，教師授課方式要與生活相聯系，通過結合實踐的教學形式，讓課堂由教師為主導轉向以學生為中心，并且，在學習理論知識之后，要讓學生靈活運用所學習的知識，真正地達到學以致用。例如，在學習“維護消費者權益”這部分知識的時候，教師就可以將教學與實踐相結合，讓學生將發生過的消費者利益受侵害的事件拿出來進行分析，如，在超市買到過期商品或者網絡購物過程中實際商品與銷售商品不符等問題，教師可以與學生一同探討解決問題的方法，以便學生在發生類似事件的時候可以維護自己和身邊人的合法權益。通過這樣的方式，學生明白學習知識的重要性，讓學生了解到并不是為了考試而學習知識，是為了更好地解決生活中的問題，進而提升學生的求知欲，提高學生的學習效率。

綜上所述，運用生活化思維開展初中政治教學，對提高教學質量、提升學生學習效率具有重要意義。在現今社會，人才的定義不僅需要過硬的知識儲備和專業的技能，更重要的是具有良好的道德品質，具有綜合素質對學生日后的發展意義重大。因此，教師必須重視初中政治教學，并對生活化思維的運用進行研究和探索，在教學實踐中總結經驗，以當下時代需求為背景，將生活與課堂相聯系，讓學生了解到知識源于生活，并將其應用于生活，真正發揮政治教學的作用，為社會建設輸送更多高技術、高素質的優秀人才。

參考文獻：

[1]谷峰.基于生活化思維的初中政治教學模式分析[J].才智，2014（36）.

[2]高建文.基于生活化思維下的初中政治教學模式探究[J].學周刊，2016（10）.

編輯 魯翠紅