提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略研究

鄭甜甜

（浙江省金華市浦江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

摘 要：在新課程改革的背景下，高中英語(yǔ)的教學(xué)已經(jīng)不再單單是為了高考而進(jìn)行的教學(xué)，更重要的是在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)內(nèi)容既包括單詞的學(xué)習(xí)，也包括閱讀的賞析和英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)等，所以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取合適的策略來(lái)提高課堂教學(xué)效率。主要是從課堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和評(píng)價(jià)階段入手來(lái)具體研究如何有效地提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高主要是指在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師通過(guò)多種教學(xué)方法將所要講授的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)地學(xué)習(xí)并掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。但是在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，所以本文主要針對(duì)實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題采取相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)準(zhǔn)備策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，我們?nèi)匀皇菍⒏呖甲鳛橹刂兄?，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行灌輸式的知識(shí)講授，使學(xué)生對(duì)于不理解的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械化的記憶，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。所以提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率首先在教學(xué)的準(zhǔn)備階段就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)中心，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中不能僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的想法要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極參與課堂教學(xué)。其次是要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師要為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資料和材料，同時(shí)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一些新的英語(yǔ)單詞時(shí)，老師可以采用英語(yǔ)的詞根詞綴法或者同近義詞法進(jìn)行講解，如對(duì)“undertake”的學(xué)習(xí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同

“undertake”表示同義的單詞或者短語(yǔ)還有哪些，這時(shí)學(xué)生就會(huì)化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將之前學(xué)過(guò)的“bear”“shoulder”“assume”和“be charged with”等單詞都列舉出來(lái)，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的深刻掌握，還能幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建完整的英語(yǔ)知識(shí)體系。

2.進(jìn)行高效備課，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

備課是課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段的重要環(huán)節(jié)，所以進(jìn)行高效備課也是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的主要策略。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師往往忽視了備課環(huán)節(jié)的重要性，將備課簡(jiǎn)單地認(rèn)為是寫(xiě)好教案，從而使英語(yǔ)教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成沒(méi)有很好地結(jié)合起來(lái)。所以通過(guò)高效備課來(lái)提高課堂教學(xué)效率，首先是備教材，教師要對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行仔細(xì)的研讀，明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，采取合適的方法進(jìn)行教學(xué)，合理分配教學(xué)時(shí)間，并且充分挖掘教材中的學(xué)習(xí)資源，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。其次是備學(xué)生，教師要重視學(xué)生的主體地位，全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)基礎(chǔ)采取合適的教學(xué)方法；同時(shí)教師要與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的關(guān)心和耐心，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要幫助其改進(jìn)，并肯定學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于所取得的進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施策略

1.有效課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一般是采取復(fù)習(xí)式的導(dǎo)入方式，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，從而引出本節(jié)課的新授內(nèi)容，但是這種單一的導(dǎo)入方法會(huì)使學(xué)生感到教學(xué)枯燥，不利于課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施階段首先需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，在教學(xué)開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式?jīng)]有固定的模式，但是也不能千篇一律，而是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采取合適有效的導(dǎo)入方法，如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的導(dǎo)入、借助多媒體演示的導(dǎo)入、溫故知新的導(dǎo)入等等。但是無(wú)論是哪種導(dǎo)入方法都要堅(jiān)持主體性原則和有效性原則，使學(xué)生通過(guò)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)快速地進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，并且很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“Art and architecture”時(shí)，在教學(xué)的開(kāi)始老師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，將著名的藝術(shù)和建筑以圖片的形式展示出來(lái)，給學(xué)生以直觀上的感受，這樣在教學(xué)的開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，從而有效地開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)。

2.豐富教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的積極參與

由于傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，課堂教學(xué)效率低下，所以要不斷豐富教學(xué)方法，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，發(fā)揮多種教學(xué)方法在英語(yǔ)課堂教學(xué)效率方面的作用。教學(xué)方法的豐富可以采取多媒體教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，使學(xué)生深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容；也可以是合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組的形式進(jìn)行討論，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)借鑒他人的思維方式和學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率；還可以是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)不同的生活情境、故事情境、游戲情境等，使學(xué)生在情境教學(xué)中深刻掌握所學(xué)內(nèi)容。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中為了提高教學(xué)效率，既可以用一種教學(xué)方法一以貫之，也可以將多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)“News media”時(shí)，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生體會(huì)新聞媒體在我們實(shí)際生活中的作用，然后給學(xué)生自由討論的時(shí)間，新聞媒體又分為哪幾類(lèi)，如紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等。這樣不僅活躍了課堂氛圍，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂的教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)效率。

三、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略

1.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體評(píng)價(jià)

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅包括課堂準(zhǔn)備階段、教學(xué)實(shí)施階段，還包括最后的教學(xué)評(píng)價(jià)階段，只有在完善的評(píng)價(jià)體系下，教師才能更加科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)策略和方法，學(xué)生也才能更加客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尋找不足并加以改正。所以高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要不斷完善，首先是評(píng)價(jià)主體的多元化，既要包括教師的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣才能使學(xué)生更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況。其次是評(píng)價(jià)方式的多樣化，老師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中和課堂教學(xué)的最后要采取不同的評(píng)價(jià)方式，不能一味地進(jìn)行語(yǔ)言性評(píng)價(jià)，如在教學(xué)過(guò)程中，老師可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生一個(gè)肯定的眼神，或者是表示肯定的點(diǎn)頭微笑等等。這樣通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式會(huì)使學(xué)生更加投入地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

高中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，同時(shí)面對(duì)著來(lái)自高考的壓力，所以，老師要更多地對(duì)學(xué)生運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多肯定、多表?yè)P(yáng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的喜悅，更加自信地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率能夠促進(jìn)師生的共同進(jìn)步，不僅有利于提高教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，還有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊素婷.新課標(biāo)理念下高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

[2]傅一心.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性探究[D].蘇州大學(xué)，2014.

編輯 溫雪蓮