班主任愛生藝術淺談

郭大偉

（河北省石家莊市第一中學）

摘 要：愛是教師的天職，愛是師德的根本。班主任要面向全體學生，不偏愛優生；愛心溫暖，尊重信任；要掌握一定的策略。

關鍵詞：班主任；信任；尊重；微笑

愛是教師的天職，愛是師德的根本。愛生需要辛苦的付出，但愛生也能獲得敬和愛。沒有學生的進步和成績怎能體味到教師這個職業的崇高和偉大呢？教師怎樣愛學生，既是一門科學，又是一門藝術。八年的班主任生涯讓我把愛生的藝術凝聚為以下三點。

一、面向全體學生，是教師勞動的社會意義，也是全心全意為學生的集中體現，同時也是素質教育的基本要求

學生是被教育者、被管理者，但是他們也需要他人的尊重與認同，師生間的人格平等是師生合作的基礎。我們不僅要做到縱向的師生平等，更重要的是要做到橫向的生生平等。我們的教育是視全體學生為精英的教育，我們要面向全體學生，不偏愛優生，不歧視學困生，要以同一個眼光看待每一個學生，甚至要更加關注學困生和后進生。只有把全體學生的能動性調動起來，大家都能參與到學習中來，課堂才能變得“和諧”。熱愛學生是忠于教育事業的具體表現，是了解學生、取得每一位學生信任的基礎，是教育工作順利進行和提高教學質量的重要條件，是激勵學生健康成長不可取代的力量。

二、愛心溫暖，尊重信任

熱愛學生，更偏愛后進生是后進生轉化的重要原則。冰心說過：“有愛就有一切，愛能化育一切，只有對后進生付出愛心，才能化解他們對教師的戒備心理和對立情緒。”

我班曾經有這么一名學生A，不管哪個老師上課，他都不認真聽講，而且愛插言搗亂，但他有一個十分明顯的優點，但凡有班級活動，積極性十分高。對他進行觀察之后，我并沒有采取強硬的措施去直接批評他，而是把他叫到我的辦公室，請他坐下，首先拉近了師生之間的距離。我并沒有一味苦口婆心地講大道理，而是讓他看我的備課教案和資料，看過之后他說：“老師，你要講一節課原來需要付出這么多！”我告訴他：“做教師的有這么一個要求，你要給學生一碗水，就得擁有一桶水，如果老師隨意一些，學生會一頭霧水，對知識半生半熟。”接著，我緊抓他積極參與集體活動這個優點加以表揚，肯定他的這一行為，并且將課堂活動加以類比，建議他主動參與教學中的師生互動。這樣在不知不覺中，A的心思就被我引到學習上來，之前他對規則的不在意也逐漸瓦解，他也很不好意思地承認了平時所作所為的不當之處。離開辦公室的時候，我又遞給他一本硬筆書法字帖，提醒他：“如果課堂上閑不住的話，不妨先靜下心來，慢慢改變這個習慣，逐漸把重心放在學習上。”到期末的時候，A的成績已經有了明顯的進步，在班里的口碑也好了很多。

三、掌握一定的策略

1.學會幽默

沒有幽默感的老師，是一尊雕像；沒有幽默的生活，則是一潭死水。恰如其分地運用幽默，會使師生關系倍加融洽，會使教學錦上添花。大凡有卓識的教育家、優秀的教師，都積極主張在教學中不要盛氣凌人，訓斥、辱罵學生，而要善于運用語言激勵、喚醒、鼓舞學生，使他們讀書樂，而又樂于學。班上曾經有這么一位學生B，在課堂上無精打采，昏昏欲睡，我發現后并未板著面孔去批評，而是從故事說開去。我說：“英國的首相丘吉爾，每天晚上都工作到凌晨兩三點鐘才就寢。”并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的。”然后我告訴學生：“我看，有的同學的覺有可能一半會在教室里睡；丘吉爾被人稱為‘一只勇猛的獅子，我看，現在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為‘一只勇猛的獅子。”說完這位想打瞌睡的同學也笑了。然后繼續上課，大家都全神貫注。

2.學會微笑

真誠的微笑，是良好情緒的體現，也是待人友好熱情的標志。微笑的表情，能使人感到親切、溫暖并愿與之接近。教師面帶微笑走上講臺，用和藹的目光注視全體學生，營造和諧的環境，并用富有感情、趣味盎然的語言去啟發，去感染他們，使他們備受關注，真正感受到師生之間和諧的情感交流和融洽的課堂氣氛，從而產生愉悅的心情，對學習充滿無限樂趣，變“要我學”為“我要學”。同時，微笑還可以給那些不敢發言的“膽小鬼”以勇氣，教師不管學生說得對與錯，都以微笑相待，給予鼓勵，給予溫暖，給予信心，從而掃除了學生的心理障礙，調動了學生動腦思考的積極性。

3.學會寬容

寬容別人是一種美德。俗話說：“人非圣賢，孰能無過。”教師是人類靈魂的工程師，應具有寬容學生的美德。教師的寬容體現出對學生由于認識淺薄而發生錯誤行為從心底里的諒解，這種諒解有一定的感化作用，有利于學生接受教育。如果老師經常表揚、鼓勵學生，學生的學習興趣一定會增強，表揚是對進步的評價，鼓勵是讓孩子在失敗和挫折后“別在乎，再努力”。其實每個學生身上都有優點，這需要我們去發現，如果老師能經常發現和表揚他們的優點，他們一定會非常高興，從而樹立自信。

愛是一個永恒的話題。失去了愛，世界將是一片灰色，教師的愛猶如屢屢陽光、絲絲細雨灑向學生的心田，使他們健康快樂地成長。

參考文獻：

趙有瑛.班主任“愛”的力量[J].教育教學論壇，2014（36）：218-219.

編輯 李建軍