高中數學教學實踐的應用

謝歡

（廣西壯族自治區玉林實驗中學）

摘 要：現在很多學生只要一提及高中數學就會不由自主地皺起眉頭。所以在數學的教學過程中，教師應該特別重視教學方法的應用。一個好的方法可以使學生更輕松地學習，愛上數學。教師教育目的就是讓每個人能掌握有用的數學，即對問題的探索、運用與創新的技能。通過教改需要讓學生體驗發現問題、研究問題、解決問題的學習過程，自然會呈現“問題情境—建立模型—解釋適用”的教學模式。這種教學模式要求教師的教學設計從學生的生活實際出發，創造學生熟悉的、喜聞樂見的生活情景或游戲活動，引導學生數學眼光看待周圍的事物，發現問題，培養數學問題意識。

關鍵詞：高中數學；學習興趣；教學實踐

一、提高學習數學的興趣

（一）開展數學活動，增強興趣

數學對于很多學生來說，沒有語文詞匯的生動性與優美性，更沒有科學的奧秘，只是硬邦邦的數字，沒有任何情感。其實不然，數學是有情感的，是一片森林，需要人去探索其中的秘密。只要投入進去，數學中有很多有趣的道理，單單在數學課本中是領悟不到的。因此，培養學生的興趣需要開展一些數學活動，如均值不等式與工作效率，每個人的工作效率不一樣，怎樣可以得到最大化效果。利用這個課題讓學生做一次活動，用數學將其展開討論，從而得出結論。這可以讓學生明白數學對于我們的生活是必不可少的，其實也就是將生活符號化，將復雜的符號簡單化。所以，學好數學意味著可以高效的生活。這也會提高學生的學習勁頭。

（二）鼓勵學生，培養自主

陶行知說過：“發揮學習潛能的最佳條件是民主。”在教學過程中，教師要尊重、愛護每一位學生。讓每一個同學都可以在課堂上找到自己的存在感。而教師要把自己作為班級“特殊”的一員，參加學生的學習活動，真誠、坦率地與學生相處、交流，堅信學生是創新的主體。另外，在教學中，教師要充分準備、精心設置問題，對同學們的回答要給予肯定或給予表揚，讓之繼續努力。得到認可，得到表揚就會讓學生對數學的熱情提升一步，他們會覺得我不是數學的文盲，不是數學的絕緣體，對于數學我是有基礎的，有想法的，只要我稍加努力就會更加優秀。所以鼓勵會增強學生對一門學科的好感度，同時也會對這門學科的教師有一個很好的印象。因此，教師在今后的教學中一定要培養學生的自主性，善于鼓勵學生，不要吝嗇自己的一句話。這樣不僅會提高學生的學習興趣，也會讓課堂進行得更加流暢。

二、關于數學的教學模式實踐

（一）創設情境學習

以往的傳統教學都是教師在那里噼里啪啦的一直講，學生則在下面不停地抄寫，完全沒有過腦思考，只知道先把筆記寫上，是否理解，課后是否研究就是另一回事了。針對這種現象，我認為其實將短時間的課堂抓好，利用好其實就會很高效了。在課堂上，我打算用“你教我聽”的方法，也就是教師先把本堂課的重點羅列，然后讓學生自己制作PPT來進行教學。其實，在制作的過程中學生自己就會不斷思考、探索，而在課堂上進行教學時，學生要將自己作為一名教師，本著為其他學生負責的心態，認真講解，這樣不僅會讓學生更好地掌握知識，也會鍛煉學生的負責與上臺展示自己的能力。而教師在下面聆聽，當學生遇到問題時，教師要及時講解，這樣也會形成一種遇到問題及時解決，不會積累的優點，同時經過與教師的互動會讓學生更深一步地掌握知識。這樣的教學是要在課堂上每位學生都參與的。這種方法也會提高課堂的活躍氛圍。

（二）比較教學，重視辯論

俗話說：有對比才會有動力。因此，在教學中對比教學其實也是有利于學生成績的提高的。另外，辯論是訓練學生綜合能力、創造性思維能力和鍛煉敏銳力的一種有效方法。在數學課堂上，教師要精心設計問題，提出問題，讓學生分組來辯論自己的方法到底好在哪里。是更簡單還是更具有新意呢，或者也可以讓他們各自講出自己的思路，比較哪種方法更易想出，在哪里找到突破口。當然，此時教師要組織全場，不能讓節奏混亂。除此之外，教師也要給學生灌輸比較辯論目的不只是讓大家拿自己的方法完全去說服大家，而是在說服大家的同時也要善于學習他人的方法。這樣下來，學生的思路就會開闊，也會使學生體會到運用數學解決問題的樂趣，進而使學生的學習方法成績得到相應的提高。

總之，高中數學是對學生總結、自主學習和邏輯思維能力的一種綜合需要。因此，教師在對學生進行教學時要注意對學生這方面的培養，另外在教學方法上，培養學生學數學的興趣的方法是多種多樣的，作為教師，我定會不斷探索更加高效的學習方法。我相信，只要不斷嘗試，聯系實際，大膽探索，學生學習數學的興趣會隨著自己的努力日增月加，教學方法也會日益提高。而在本文提到的方法當然也存在一些不足之處，在接下來的過程中，我也將不斷完善。

參考文獻：

[1]鄧小榮.高中數學的體驗教學法[J].廣西師范學院學報，2003（8）.

[2]吳文侃.比較教學論[M].人民教育出版社，1999.

編輯 薄躍華