高校工科類教師實踐培訓管理方案

摘 要：多數高校教師的優勢在于理論研究和講授，往往缺乏企業實際工作經驗，有少部分教師可能有企業的從業經驗，但是長時間與企業缺乏聯系，原來的經驗已經不能適應行業發展的需求。所以在高校的教育改革中，教師隊伍的改革是其中重要的一環。文章主要分析研究高校工科類教師的培訓方案與創新模式。

關鍵詞：理論研究；從業經驗； 雙師型

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

針對高等院校青年教師的培養培訓相關措施，國內外已有一些先進經驗值得借鑒。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中也明確提出：“加強‘雙師型教師隊伍和實訓基地建設，提升職業教育基礎能力。”針對教學研究型綜合大學，學科門類眾多，難于統一實施教師培訓培養計劃。文章針對這個問題，提出行之有效的高校工科類教師實踐培訓管理方案。

一、內容目的及方案

1.加強校企合作教師培訓基地建設

以華北理工大學信息工程學院為例，加強院校與企業間的密切聯系，通過產學研密切合作，重視面向工業界的合作基地建設，并將工科類教師企業實踐周期、內容及形式制度化，為工科教師不斷更新知識結構、提高教育能力創造條件。通過論壇以及集中培訓的方式提升“雙師型”教師的綜合素質，更新在校教師知識結構、授課技巧、設備調測等技能。了解企業的運營模式，公司業務與教學的關系，為通信工程專業實訓課程教學改革提供技術支持（見下圖）。

2.創新工科教師教育教學培訓制度

實施校內外培訓相結合。校內培訓主要是更新教育教學理念、強化實踐教學、整合重組課程體系、更新教學內容、采取研究性教學方式等方面，以提高教學素質。重點支持工科教師參加行業、企業培訓，包括參與相關行業的短期培訓或學術研討會，了解行業發展的最前沿信息；創造條件與企業合作，定期選派教師去企業參加短期培訓課程或企業內部培訓計劃。另外，組織工科教師參加國際培訓，包括定期組織教師參加國際教育組織的國際學術會議；邀請國際教育專家到學校進行暑期短訓；選送工科教師到海外高水平大學訪問交流，并把熟悉一門工科課程教學全過程作為訪學交流的要求之一。

3.工作中的任務及目標

針對信息工程學院通信類課程企業培訓制定了詳細的工作任務及目標。具體包括：深入學習無線網絡設備開通、調測與維護工作，明確通信行業人力資源需求，形成通信專業人才需求報告，并在1年內能夠獨立承擔與企業合作相關課程的授課任務；學習并掌握TD-SCDMA、TD-LTE系統結構及其關鍵技術，掌握移動設備的工作原理，熟悉設備的開通流程、調測方法及安裝規范，完成設備現場安裝調測案例，與企業合作編寫完成無線網絡設備調測、維護實訓指導書，為通信工程的專業課程教學與教學改革提供支持；與企業專家合作，發表高質量論文；自掛職鍛煉起，1年內成功申報科研項目一項。

二、解決的問題

解決教師自身實踐不足的問題，促使其更加重視工程實踐。現代工程的集成性要求多學科專業知識融合才能解決復雜的工程問題。工程活動涉及理論研究，新產品、新工藝的設計和試驗，以及產品的制造、運行與維護、營銷、管理、咨詢等多個領域和環節，解決這些問題就需要工科教師具備綜合的能力，而這些能力需要到真實的環境中去鍛煉。

學校通過建立一套貫穿工科教師職業生涯發展全過程、校內校外相結合、培訓與管理相一致、校內各部門及院系協同進行的工科教師培訓體系，形成持續性教師能力培養方案。

通過以上培訓方案能夠使教師更好地完成本校相關課程的授課，掌握相關理論課程核心知識點、授課技巧；熟練掌握實驗室的相關設備，能夠帶領學生進行日常實驗教學并處理簡單故障。

參考文獻：

[1]安永麗.3G時代獨立學院通信類課程教學模式創新探索[J].中國科教創新導刊，2011（12）.

[2]安永麗.產學研結合與創新教育[J].科技信息，2013（4）.