淺談中職學校新進教師職業理想建設

蘇力燕++黎德榮

摘 要：新進教師是學校教師隊伍發展強有力的補充和后備軍，教師職業理想是教師依據社會對教師職業的要求和教師個人的實際條件確立的對通過努力能夠實現的目標的向往和追求。新進教師職業理想問題影響師資隊伍的穩定和長遠發展。學校應注重營造和諧環境，加強新進教師思想建設和日常管理，通過多平臺、多渠道開展新進教師職業理想建設工作，鼓勵新進教師加強自我教育，努力提升自己，為自己營造一個充滿希望的未來。

關鍵詞：中職學校；新進教師；職業理想建設

1.新進教師的界定

新進教師所指范疇比較廣，就目前中職學校新進教師而言，是指中職學校根據教學工作需要，通過公開招聘或人才引入等方式從社會招聘或引入的專門技術人員，他們是中職學校的新鮮血液，到校后主要從事專業教學、學生管理等工作。

2.新進教師職業理想現狀及影響因素

本文界定的新進教師，從年齡結構上而言，不一定是年輕人，他們來源廣泛，層次復雜，不一定接受過專門的教育教學培訓，大部分人員無教學經歷，缺乏系統的教育教學理論，教師職業理想情況復雜。新進教師職業理想不僅受到諸多客觀因素的影響，還受到他們個人政治思想覺悟、人生價值取向、知識結構、能力水平、性格多方面因素的影響。

（1）新進教師職業理想存在差異性。從穩定角度觀察，在新進教師這個群體中，多數人（特別是剛畢業的年輕人）還未形成職業理想，他們多為先找一份謀生的工作，然后才開始考慮工作的穩定發展，這部分人不穩定，流動性大，給學校教師隊伍的培養帶來很大的壓力。另外，也有極少數人是為了照顧父母或伴侶，從一個城市來到新單位，他們職業發展多比較穩定，但在職業理想的高度和追求上仍受到個人價值觀、能力水平等多方面因素的影響，一定程度上也影響著教師職業理想的高度。

（2）社會多元化影響，新進教師的職業理想建設初期呈現多元化方向發展。在新進教師這個群體中的很多年輕人不再局限于一種工作做一輩子的準備，更傾向于工作環境的舒適、工作效益的豐富、工作主體地位的尊重等要求，所以新進人員跳槽、兼職現象越來越常態化。這造成學校人員流動性大，給教師隊伍的穩定帶來很大的壓力。

（3）無職業理想。在新進教師這個群體中還存在工作幾年仍無職業理想的現象。隨著中職學校工科類專業發展對教師的需求，在新進教師這個群體中有很大一部分人為非師范類畢業生，他們沒有接受過教師職業理想教育，在這種情況下，如果學校忽視新進教師的入職教育，又缺少日常管理的話，會出現一些教師對教師職業認識不清的現象，職業理想建設呈被動性。

（4）新進教師職業理想構建主體自覺性不強。新進教師的主體為年輕人，他們思想活躍，工作熱情高，但剛從學校出來工作，缺少鍛煉，自主構建職業理想的自覺性差，致使他們的思想不穩定，易受外界環境的影響干擾，波動大，工作熱情不持久，一定程度上影響了其職業理想的穩定建設。

3.加強新進教師職業理想建設的現實意義

（1）一支具有崇高理想穩定的師資隊伍，是學校正常的教學工作開展的根本保證，也是建設健康持續的教師隊伍的根本前提。

（2）教師是學生的導師、引路人，他們崇高的人生目標、堅定的奮斗信念、熱情的生活態度等無不影響著學生的健康成長。

（3）于教師個人而言，崇高的職業理想是教師實現自我價值的根本動力。有了崇高的教師職業理想，教育教學工作不再只是一種謀生的手段，而是教師追求教育社會價值和教師主體價值的有效途徑。

4.新進教師職業理想建設途徑

（1）加強新進教師思想建設，為職業理想建設指引正確的方向。正確穩定的思想，清晰的認知，穩定的進步，是新進人員職業理想建設最有力的保障。在現階段，枯燥無味、空洞的說教已不能適應年輕人的思想教育需求。學校不僅要有一支穩定的思想道德專家隊伍，在思想教育方式、方法上更應與時俱進，努力迎合新進人員的口味。在實踐中，學校可以充分發揮黨建、團建活動載體的作用，充分發揮新進教師的特長和主體作用，積極帶動新進人員的思想教育活動，以此幫助他們逐步認清面臨的困難與挑戰，引導他們正視問題，推進其職業理想建設工作。

（2）重視新進教師日常管理，推動教師職業理想建設。新進教師的入職教育在單位已成為一種常態，但在其教育的效果追求上，質量參差不齊。無長效機制的入職教育和忽視新進教師的日常管理，給新進教師職業理想的培育造成了很大的影響。針對新進教師來源廣、層次復雜的特點，在他們形成了穩定的職業理想之前，對其加強教師職業理想教育和日常管理非常重要。新進教師剛進入學校，不論在工作、生活、人際關系各方面都算一個“生手”。這個時期，對他們加強日常管理，深入他們的工作、學習和生活，才能知道他們的努力與需求，也才能對他們的需求給出更多、更及時、更準確的引導和幫助，更好地推動他們的職業理想建設。

（3）提供多平臺鍛煉，滿足多元化的需求，加強職業理想建設工作。現在的年輕人，個性鮮明，他們迫切需要通過各種平臺的展示，希望得到人們的認可。在這種情況下，學校為之提供多鍛煉的平臺非常重要。多平臺鍛煉不僅能為他們提供展示的舞臺，滿足他們多元化的需求。

（4）營造和諧環境，加快教師職業理想建設。一個輕松的工作環境可以讓人全身心地投入工作。新進教師非常需要一個尊長愛幼、互幫互助、溫馨如家的校園氛圍，希望自己更快地融入集體。學校在營造和諧環境工作中，不僅僅要關注于辦學條件、工作環境等硬件環境方面的改善，更應注重教師發展空間、教師工作心態、教師個人人際關系等方面的和諧“環境”營造，致力為教師打造一個積極向上、和諧溫馨的工作環境，讓他們毫無后顧之憂、全心全意地投入工作。特別是現在的年輕人多為獨生子女，個性強，人際關系難免緊張。所以加強新進人員的心理輔導非常重要，以便能更好地指導其職業理想建設。

（5）加強自我教育，努力提升自己。努力工作是對選擇的認真實踐，到一個新單位（或剛入單位）是一次選擇，職業理想建設過程就是通過努力學習、不斷檢驗、不斷調整，尋找適合自己奮斗目標的過程。在這一個過程中自我教育非常重要，一個缺乏自我教育、缺乏長遠規劃的職業人，肯定是一個毫無上進心的人，其工作原動力絕對不足，對目標的追求茫然被動，極大影響了自身職業理想的建設。

崇高的職業理想是職業人能始終保持旺盛生命力和工作熱情的原動力，抓好新進教師職業理想建設是保證一個學校，培養一位好教師的基礎工程，學校應抓實抓好這項工程建設，保證學校有一支健康、穩定的師資隊伍。新進教師在職業理想建設工程上，應多綜合權衡各方面的影響因素，正確定位，樹立正確的職業理想，踏實努力工作，為自己創造一個美好的人生。

參考文獻：

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