淺談新課改背景下大學體育教學思路與方法的創新

徐璐璐

摘 要：伴隨著新課程改革的逐漸實施，我國大學的體育教學也在發生著變化，其中在教學模式與教學方法以及教學評價等方面都獲得了很大的進步與成果，這樣的變化對激發大學生提高學習興趣、養成終身鍛煉的好習慣都有著極大的影響力。當然我們也不能夠忽略現階段大學體育教學當中所存在的問題，因為這些問題對新課程的改革與創新都造成了一定的阻礙。

關鍵詞：新課改；大學體育；創新

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

1.新教學標準對體育教學提出的要求

當前新課程標準的背景，對體育教學有了更高的要求標準。體育教學一定要堅持以學生的發展為核心，對學生主體地位要進行充分的重視。與其他課程相比較，體育教學有著很強的實踐性，因此我們更應該重視學生主觀能動性的發揮，這樣才能夠充分調動學生學習體育的積極性。

（1）進一步完善課程體系。新課程改革要求大學體育的教學有一個完善的課程體系。依照新課程改革標準的相關規定，在大學體育教學的過程中要適當引進一些選修課，這樣才能夠使整個體育課程更完整化、多樣化，從而在一定程度上滿足學生的需求。

（2）進一步創新教學方式。在我國大學體育的教學中，教師一定要創建多種多樣的教學模式。大部分大學生都具備獨立思考的能力，太過簡單的體育教學方式會使學生提不起學習興趣，因此教師一定要在體育教學的過程中豐富教學方式，并且還要把多樣的教學方式和教學內容相互結合。教師在教學的過程中一定要注意突出重點，同時還要有很強的針對性，這樣才能夠充分調動學生的積極性，從而提升體育教學的質量。 （3）進一步健全評價機制。要制定合理的評價體系是新課程改革最主要的內容。大學體育成績的考核應采用循序漸進的評價方式，對每堂課的教學效果都要進行評價，同時還要使學生與教師間進行相互評價。

2.我國大學體育在教學模式中存在的問題

（1）落后的教學方法。我國很多大學的體育教學仍舊沿用傳統的教學方式，而這種傳統的教學方式沒有辦法取得良好的教學效果的。在我國的大學中，很多體育教師都是在傳統的體育訓練中成長起來的，由于長期受到這種教學形式的影響，他們無法充分調動學生學習體育的積極性。

（2）陳舊的教學觀念。現今我國大學的體育教師基本上采用的都是傳統的教學方式來向學生授課，并且把教師作為體育教學過程的中心，注重向學生傳授知識，而忽略了對學生能力的培養。這種不以學生為主體的授課方式，會在一定程度上使大學體育教學的效率有所下降。

（3）薄弱的師資配備。現今隨著新課程改革的深入，對大學體育教師也有了更高的要求標準，更加注重教師在課堂的創新能力與掌控能力，這樣就要求體育教師有很強的教學基本功，同時還要有較高的道德修養。可是現階段的大學體育教師對自身的再教育不夠重視，高校也很少針對體育教師組織培訓，這樣就會使體育教學模式難以創新。 3.新課改背景下大學體育教育思路與方法的創新

（1）實行多樣化的教學方法。在大學體育的教學過程中一定要把多種教學方法相互結合起來。教學多樣化能夠在一定程度上調動學生學習的積極性。輕松而愉快的教學氛圍能夠使教學效果有所提升。體育教師在選擇教學方式的時候一定要與教學內容相結合，以教學大綱為主，同時參照學生的喜好，建構一個科學的課堂教學體系。

（2）轉變教師落后的教學觀念。體育教師要使學生成為課堂的真正主人，以學生為課堂教學的主體。在完成基本教學任務后，就學生感興趣的體育知識進行講解，充分滿足學生的多種需求。教師在教學過程中要使學生充分發揮他們的主觀能動性，這樣才能夠使體育教學的質量有所提升。

（3）提高教師的綜合素質。高校要對本校體育教師進行定期培訓，還可以與各個高校進行聯合，聘請專家進行道德修養講座，積極運用各種方法來提升大學體育教師的綜合素質。

綜上所述，要想使我國大學體育教學模式在新課改背景下有所創新，就一定要打破陳規，摒棄傳統體育教學模式中落后的部分，采用現代化的教學方式與教學理念來實現對體育教學模式的創新，同時還要在教學的過程中對教學方法不斷地進行完善，從而探索出新的教學途徑。

參考文獻：

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