淺談如何提高體育專業大學生的專業認同感

趙振永

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-000-01

摘要本文對如何提高體育專業大學生的專業認同感進行分析，得出通過解讀專業特點，提高學生專業認知；加大課程改革，提高學生學習興趣；提高就業認識，樹立正確的就業觀；樹立正確專業認知態度，建立科學的自我成長計劃等方法可以提高學生專業認同感，從而促進學生科學發展。

關鍵詞專業認同感 體育專業 大學生 科學發展

一、引言

隨著現代社會科技的迅速發展、我國高等院校教學體系的不斷改革，大學生專業認同感在學生發展中的重要性日益突顯。大學生對專業的選擇、認識理解、態度情感和行動投入在對其專業學習效果和學習積極性產生影響的同時也更長遠地影響了對以后將從事職業的選擇和喜愛。

體育專業作為高等院校專業的重要組成部分，其專業認同感對學生的影響也是不容忽視的，而且在如此嚴峻的就業形勢下，體育專業就業率處于較低水平，某些機構甚至給予“紅牌”警示。其中，紅牌指的是失業量較大、就業率持續走低，薪資較低的專業，即高失業風險型專業。這樣勢必會造成很多體育專業大學生對專業的認同危機，進而導致教育質量滑坡、專業建設困難，甚至有研究者開始限制招生規模。因此，研究體育專業學生的專業認同感有助于提高學生專業學習熱情、提升教學質量、培養綜合性人才及為體育專業建設提供有價值的參考依據[1]。

二、研究結果與分析

（一）體育專業大學生專業認同感現狀

當前，專業認同感是一個學校關注的熱點問題，它對大學生專業發展和將來職業的選擇具有重要的指導價值。在我國，學生走進大學的時候自己的專業已經被決定了，不管自己是否喜歡或者適合這個專業。而且對于部分報考體育專業的學生來說，并不是因為他們真的喜歡這個專業，而是因為他們需要一紙大學畢業文憑。究其原因，部分學生之所以報體育專業主要是因為這個專業的高考文化課錄取分數相對比較低，被錄取的機會大，這樣勢必影響學生的學習積極性[2]。盡管近年來有些高校也出現允許學生轉專業的例子，但畢竟是少數，這就造成了很大一部分學生進入高校后對所選專業的不感興趣、不滿意，從而使得學生認同感較差，這就影響了學生大學四年專業的學習以及生活和職業的發展，甚至會導致一些心理性問題。除此之外，我國對體育類職業的認同度不高，比如在許多學校體育教師的課時費打折計算或增加滿額課時總量。這種實際情況也使得學生原來非常喜歡體育運動或具備某項運動技術特長而喜歡體育專業的程度慢慢降低[3]。

（二）如何提高體育專業大學生的專業認同感

1.解讀專業特點，提高學生專業認知

目前相當一部分體育專業大學生對本專業了解還不夠透徹，應通過學校宣傳教育、教師講解，來引導學生樹立良好的專業認識態度，積極的理念，建議在每年新生上課前，進行解讀本專業特點和主干課程等方面的講座，使學生了解本專業的培養定位以及各個課程的目標，提高學生自主學習，創新學習的能力，為今后的專業學習打下良好的基礎，從而提高學生的專業認同感。

2.優化課程結構，提高學生學習的動力

針對一些學生對本專業課程滿意度不高，應積極采取有效的措施以避免學生對學習產生抵觸心理。學校院系應該調整教學內容，通過增加一些簡單易懂、有較強實用性和創新性且有利于學生健康成長的課程，提高學生對課程的興趣和自主學習、創新學習的能力。并且從大環境上營造一個良好的學習氛圍，從而提高學生的學業成績。

3.提高就業認識，樹立正確的就業觀

引導學生樹立正確就業觀，應從學生的實際情況出發，應用系統化、全程化的就業指導模式為學生服務，學校應積極開展幫助學生制定學業生涯規劃，化育引導學生等方面的講座，提高學生對自我的認知，對社會、對職業、對專業的深入了解，以此完善自我，增強就業能力。并且做好就業調查與分析，針對體育專業大學生就業的需求來調整、規劃、設計、定位自身，提高學生的就業認識，從而引導體育專業的學生有一個正確的就業觀。此外，還應全面貫徹黨的教育方針，利用院系良好的教育氛圍，努力做好專業指導，引導大學生樹立較高的專業認同態度，為以后的學習和生活打下良好基礎。

4.樹立正確專業認知態度，建立科學的自我成長計劃

積極的認同態度是提高自我、完善自我的必要條件，在提高學生專業認同感上應做到多角度，多渠道，才能更好地提高對本專業的認識程度，形成良好的專業認同感，從而形成積極的學習態度。另一方面要培養科學的自我成長理念，建立正確的自我成長計劃，科學安排自己的學習和生活。

三、結論

（一）結論

提高體育專業大學生專業認同感不僅可以提升學生的學業水平，也對促進高等院校更好進行教育教學改革具有非常積極的作用。此外，還有助于了解學生對院系及專業的態度和期望、對院系調整教學內容、改善教育資源、提高教學質量、加強專業建設以及合理實現教育資源優化配置。

（二）建議

在提升體育專業大學生的專業認同感時，要做到統籌兼顧、循序漸進地提高。通過解讀專業特點，提高學生專業認知；加大課程改革，提高學生學習興趣；提高就業認識，樹立正確的就業觀；樹立正確專業認知態度，建立科學的自我成長計劃提高學生專業認同感，促進學生科學的發展。

參考文獻：

[1]廖婷婷.福建省普通高校體育專業學生專業認同研究[D].福州.福建師范大學.2011.

[2]陳華，胡友波，邱春娥，等.高師院校體育教育專業學生專業認同的調查[J].海南師范大學學報（自然科學版）.2010.23（2）：232-234.

[3]葉孫岳，王伯華.浙江省高校體育院（系）學生的專業態度及其影響因素研究[J].中國體育科技.2006.42（6）：117-131.