初中英語被動語態(tài)教學案例研究

吳艷霞

摘要：被動語態(tài)在初中教學中本就是難點，很多教師在教學過程中還運用任務型的教學模式進行講解，在生搬硬套的情況下學生被動地接受知識。本文就如何有效地進行初中被動語態(tài)的講解進行分析，并給出相應的解決方案。

關鍵詞：初中英語教學；被動語態(tài)；任務型教學法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0096

我國英語開課的時間相對來說比較緩慢，接觸英語的時間較短，比如有的學生小學快畢業(yè)才開始學習英語，這就導致很多學生的英語基礎比較薄弱，上了初中課程急劇增加，沒有充裕的時間去補習英語，因而造成很多學生英語跟不上，上課時出現睡覺、說話、不認真聽講等狀況，而且被動語態(tài)又屬難點，教師還運用傳統(tǒng)的任務型教學法來進行講解，就使問題更加凸顯。

一、被動語態(tài)的含義研究

顧名思義，被動語態(tài)說的就是被承受者，它的意思與中文的實際意義有潛移默化的關系，而教師在教學過程中也會暴露出諸多問題，下面我們一起來看一下這些問題：

1. 有很多學生呈現的最直接的問題就是，英語起步高，無法掌握詞匯量，能掌握的語法知識更是寥寥無幾。教師的教學方法太過死板，沒有絲毫變動，無論講到哪一節(jié)教學方法都是一成不變，學習要找到方法，同樣學習英語也要掌握方法和技巧，包括什么時候應該做復習資料，什么時候應該記單詞和語法，甚至細致到要用什么樣的方法去記，這些都要經過仔細的研究。每個人都經歷過學生時代，對學習英語相信都有一定的心得，學習英語有一個最重要的環(huán)節(jié)就是要做到這八個字：先看后聽，心中有數。學習英語除了要注意閱讀理解、完形填空以外，最應該注意的就是聽力題，一不小心就全盤皆輸，所以當我們在做聽力的時候，拿到卷子的第一反應就是先看一下與之相對應的選項，這樣做題時就會容易很多。

2. 教師的思維要足夠活躍，能夠激起學生的學習興趣。在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，遇到不知道的單詞要善于發(fā)揮猜的能力，要學會自己先動腦，如果實在想不出來再向教師進行請教，學生要善于發(fā)揮自己的想象力，要掌握豐富的詞匯量，單詞的積累是學生學習英語的最直接途徑。在學習被動語態(tài)的同時，豐厚的詞匯量會讓你在進行句式轉換時方便很多。被動語態(tài)是由“助動詞be+及物動詞的過去分詞”構成，在很多時候被動語態(tài)都會極力強調動作的執(zhí)行者是誰。在教師進行相應的講解之后，學生要及時對教師所講的內容進行消化吸收。

3. 詞匯量的匱乏是直接影響英語成績提高的重要阻礙，很多學生在學習英語的過程中都會出現這樣一種情況，不記得單詞的意思或寫法，諸多方面都可謂是疑點重重，卻又苦于找不到解決的辦法，很多學生面臨的問題又是記不住語法，有的又是記住了語法卻不知道該怎么用，教師在教學過程中應該協(xié)助學生解決這一問題。現在是網絡信息時代，我們要培養(yǎng)學生學會運用互聯(lián)網工具來學習英語。現在很多手機都有語音或是錄音模式，為了提高學生對英語的學習興趣，要加強讓學生自己用手機進行語音錄制，錄完后自己再反過來聽一遍，久而久之就會養(yǎng)成自覺的習慣，而且學生聽到自己在手機里讀的聲音，就會產生濃厚的學習興趣和熱情。早晨是空氣最清新的時候，也是記憶力最強的時候，這個時候學生可以背單詞和記語法，并在此過程中進行有針對性的實際應用。

4. 英語在中國學生生活中的應用不是很廣泛，每個國家都有自己的母語，在自己國家的領土上都是使用母語，而不會使用他國語言，所以英語沒有得到有效的應用。無論是對被動語態(tài)的學習，還是對其他語法的掌握，都只能靠在課堂上的吸收和掌握，課余時間都運用到數理化等課程上了，沒有進行及時的鞏固，所以總是會出現這樣一種狀況，今天剛新學的知識，明天上課時教師問起就已經忘了，長時間地進行重復，到最后連最基本的語法也沒有掌握，地基沒有打牢，就會出現這種情況，教師越往上講，那些知識你就更加沒有辦法吸收，導致最后英語呈現的狀況就是零基礎，學和沒學真的沒區(qū)別。除了語法以及詞匯量的掌握之外，還要加強閱讀能力方面的培養(yǎng)，在各種測試中，閱讀理解都占了相當大的分值，所以加強閱讀能力方面的培養(yǎng)是十分必要的。

二、結束語

在英語被動語態(tài)的學習中，我們每個人都會面臨不同的困難，為不斷加強英語成績的提高，積累更多的詞匯量，使學習英語變得更加容易，我們要在課堂上用英語與教師進行交流，嘗試每天早上用英語口語和英語教師，還有同學進行交流、問好。無論是在生活中還是學習中，不斷提高對英語的使用量，盡自己的能力為學習英語塑造良好的環(huán)境。相信看過電視劇《劉伯承元帥》的人都見到過這樣一個情節(jié)，劉伯承元帥從一個沒有絲毫俄語基礎的人，變得能用流利的俄語與他人交流。筆者時常在想劉伯承元帥是怎么做到的，其實就是一個問題，學習語言的環(huán)境，因為每天都會用俄語與他人交流，所以在這種心理極具膨脹的情況下，他就會促使自己努力去學，在不斷學習的過程中，又能夠時常與身邊的人用俄語交流，所以就會學得很快，有了學習語言的環(huán)境，當你學過的東西每天都有人幫你回顧，自然也就學得快，也就能很好地掌握。俄語如此，英語自然也不例外。

參考文獻：

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（作者單位：山西省榆社二中 031800）