陳之娟

摘 要：文章主要針對(duì)如何提高學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有效性展開(kāi)論述。提出的具體策略包括：引導(dǎo)學(xué)生掌握更多專業(yè)英語(yǔ)詞匯，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)模擬表演，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性；引導(dǎo)學(xué)生在課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握更多專業(yè)英語(yǔ)詞匯，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性

學(xué)生教育專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具有針對(duì)性，教師應(yīng)有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)前教育相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。這樣的教學(xué)方式有利于提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，利于他們將來(lái)更好地就業(yè)與工作。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育相關(guān)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。在具體課堂教學(xué)中，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生將自身業(yè)已掌握的專業(yè)詞匯在全班同學(xué)們面前呈現(xiàn)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流過(guò)程中掌握更多專業(yè)英語(yǔ)詞匯。這些專業(yè)英語(yǔ)詞匯是教材中所沒(méi)有的，是教材知識(shí)的一種重要補(bǔ)充。

學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)過(guò)分拘泥于教材，應(yīng)建立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在該目標(biāo)的指引下，有的放矢?jìng)魇趯W(xué)生更多專業(yè)英語(yǔ)詞匯。這樣的課堂教學(xué)是有效的，是利于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的。很多學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中過(guò)分依賴教材進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式并不可取，亦不利于提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)模擬表演，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后大都會(huì)走向幼師工作崗位，在具體教育教學(xué)過(guò)程中他們也或多或少會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。尤其是一些進(jìn)入雙語(yǔ)幼兒園就職的學(xué)生，他們必須具備一定英語(yǔ)應(yīng)用能力。基于此種情況，學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)模擬表演，從而不斷提高學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。在表演之前，英語(yǔ)教師提出這樣的要求：表演內(nèi)容不限，可充分發(fā)揮自身想象力。任務(wù)布置下去后，同學(xué)們分小組進(jìn)行討論、交流，確定表演主題與內(nèi)容。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)模擬表演，學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力不僅在無(wú)形中得以鍛煉與提升，還在一定程度上促進(jìn)其英語(yǔ)教育教學(xué)能力的提升，可謂一舉兩得。

在學(xué)前教育專業(yè)的英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師為提高課堂教學(xué)有效性，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)模擬表演。這樣的做法不僅可營(yíng)造生動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，在無(wú)形中也鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這樣的教學(xué)方式是有效性的，是利于提高學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的。

三、引導(dǎo)學(xué)生在課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性

合作學(xué)習(xí)法是一種極為有效的現(xiàn)代教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用可幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)重難點(diǎn)問(wèn)題，亦是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。在學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜知識(shí)內(nèi)容，此時(shí)英語(yǔ)教師可采用合作學(xué)習(xí)法提高課堂教學(xué)有效性。

通過(guò)小組成員的積極合作、交流、探討，同學(xué)們就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)到合作學(xué)習(xí)的趣味性，并且能提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

為提高學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有效性，英語(yǔ)教師必須學(xué)會(huì)如何應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行課堂教學(xué)。合作學(xué)習(xí)法在學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用不僅是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問(wèn)。英語(yǔ)教師需在分組、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)等一系列方面多下功夫，做到科學(xué)安排。唯有如此，方能真正提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。

總而言之，提高學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略很多。英語(yǔ)教師可引導(dǎo)學(xué)生掌握更多專業(yè)英語(yǔ)詞匯，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)模擬表演，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性；引導(dǎo)學(xué)生在課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。除了上述幾種策略之外，英語(yǔ)教師提高學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略還有很多。只要英語(yǔ)教師肯用心，始終做到以生為本，那么提高學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有效性便不再是難事。

參考文獻(xiàn)：

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