初中班主任德育工作效力提升策略

彭曉靜

摘要：初中班主任肩負著幫助中學生建設世界觀、人生觀和價值觀的重任。初中生的德育教育決定了學生品行個性的好壞、班級學風的好壞。從初中班主任在德育過程中出現的問題入手，探討了提升德育工作效力的幾點策略。

關鍵詞：初中班主任；德育工作；策略

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0041

教育最根本就是對人才的培養，德育工作是學校教育之本，保證培養學生方向的正確性。德育教育涉及到學生的知識、情感、行為因素的綜合作用，中學生的德育工作是班主任義不容辭的責任。教師要強化德育工作理念，正確處理師生的關系，以理解學生為出發點，以自身為榜樣，加強班級管理，開展集體活動，促進師生、同學之間的情感交流，提高德育工作效力。

一、班主任德育工作中的問題

1. 認知觀念缺乏

初中班主任成長的時代與在當今信息與科技快速發展的時代有千差萬別的差異，許多初中班主任依然采用老一套的教導理論，灌輸或說教，與當今擁有開放思想的初中生的心理特點背道而馳，容易使他們產生抵觸想法。這種硬碰硬的教育方式不利于將學生引向正確的成長道路。

2. 智育取代德育

為了提升學生的綜合素質，國家推行新課程改革，但是傳統的應試教育在教學方式中“橫行霸道”許多年，一時間很難改善。為了考高分進入高等學府有好工作和好生活，初中班主任更傾向于對學生知識的灌輸，培養學生的智力水平，而忽略了對學生品行的指導，這無疑是德育工作的一大阻礙。

3. 德育水平不足

德育理論水平不高，中學班主任不能緊跟時代發展，缺乏深厚的德育理論，在開展德育教育的過程中，只是按照舊有思維要求學生做到什么樣，達到什么目標，不能從中學生身心實際出發，了解他們家庭背景、性格、愛好等方面的特點，深入研究當前中學生心理現狀出現的原因和解決辦法，教會學生應該怎么做，提高解決問題的能力。

二、提升班主任德育工作效力的策略

1. 以人為本，尊重差異

首先，班主任德育工作的目的是幫助學生獲得更全面的發展，因此班主任要秉承以人為本，尊重差異的理念理解接受每一個學生。不以學生智育成績的好壞對學生區別對待。成績優異的給予更多的關心愛護，成績較差的就態度隨意，不愿過多搭理。以學習成績將學生分三六九等無疑會造成學生的心靈受到創傷，使他們的自尊心被踐踏，既疏遠了師生之間的距離，也不利于同學之間的正常情感交流，班級管理將難上加難。

其次，教師是學生的第二父母，父母在與子女的溝通時不應擺出高高在上、唯我獨尊的姿態，應該像良師益友一樣，在平等的前提下，商量討論，積極鼓勵學生對班級建設提出中肯意見，在雙方都認為合理可行之后，予以采納施用；在學生大膽指出班主任工作中的不足時，班主任應當實事求是、虛心檢討、自我批評。俗話說“一日為師，終生為父”，初中班主任在引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的過程中，會在學生心目中樹立一個權威、值得信賴的形象。教師換位思考，幫助學生解決生活學習中遇到的問題，會漸漸增強師生之間的情感，促使學生敞開心扉，訴說困惑。

2. 以身作則，樹立榜樣

教書育人的首要途徑是言傳身教。授業解惑重在言傳，而品行性情的塑造多以榜樣作為教學模板。初中生的年齡一般為十幾歲，此時他們的心智尚未成熟，思想價值觀念也不完善，分辨是非的能力也較薄弱，易于模仿身邊品性習慣良好的人，教師就是這樣被模仿的對象。因此，在德育教學工作中，班主任要注重自身的形象，以溫和、耐心的態度對待學生，為學生樹立良好的行為典范。在儀表著裝、待人接物、生活習慣、學習要求等方面，需要做的必須做到，不能做的堅決不做。

《中學生守則和日常行為規范》中要求學生“按時到校，不遲到，不早退，不曠課”，對于班主任來說這也是基本要求；還要求“講究衛生，養成良好的衛生習慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物”，班主任同樣要以身作則，看到教室和校園地上有垃圾時，要隨時撿起來扔到垃圾桶里，保護好校園環境。

3. 加強溝通，拉近距離

班主任要想提高教學質量，完成教學任務，就不能忽視教學的主體對象。在與學生溝通交流之前，確定談話目的和內容，選擇恰當的方式、時機和場合。以朋友的身份和學生真誠平等地交流，使學生能夠卸下心理負擔，暢所欲言。可以與學生交流教學內容、學習情況，為他們情感答疑，從中得到信息反饋，增強師生之間聯結程度，更方便班主任對班級的管理構建，形成好的班級氛圍。

4. 集體活動，凝聚班級

初中生的年齡決定他們對世界的好奇心和表現欲，強烈的自我意識下，多數學生都希望通過各種自我表達方式獲取別人的認可。集體活動是展現才華和團隊凝結力的絕佳方式。初中班主任可以在同一個年級之間開展書畫大賽、組織球賽、田徑比賽等，結合一些傳統節日開展班級活動。比如在母親節制作禮物送給母親，以文章形式表達對母親感恩之情；清明節組織班級出游祭奠烈士公墓，緬懷先烈；在圣誕節一起表演歡慶，給有不同興趣特長的學生提供表現的舞臺。讓每一個學生都有足夠的展示自己的機會，發揚他們的書法愛好、體育特長，提高他們動手制作能力。激發想象力，提升文學素養，培養團隊意識等。讓他們在班級活動中發揮所長，有助于加強班級精神文化的建設，培育集體主義精神文化，以此增強班級的凝聚力。

三、結語

開展德育教育工作對學生人格的塑造，道德情操的培養有著重要作用。要使學生德智體美勞全面發展，班主任要順應當代教育潮流，結合學生具體情況，及時改進教育方法，以學生為主體，情感為紐帶，加強引導，幫助學生建立正確的價值觀念，提高道德修養。

（作者單位：廣東省云浮市郁南縣實驗中學 527300）