農村小學使用信息技術現狀調查分析

朱培才

摘 要：隨著社會和經濟的不斷發展，社會對于現代化的人才要求不斷提高，需求也不斷強烈，教育信息化的要求也隨著提高。對于農村小學的信息化教學來說，不僅僅是經濟方面的知識，還需要廣大的農村教育者在教學觀念上的轉變，幫助農村小學在信息技術教學上探索出一條新的教學途徑，為社會和經濟的發展培養出合格的后備人才。

關鍵詞：農村小學；信息技術；教學

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A

1.農村小學使用信息技術教學的現狀

學生水平不一，教學難度較大。對于農村的學生來說，很多的家庭還沒有購買計算機，很多的學生接觸計算機較晚，對于相關的計算機知識較少，所以也使得學生在操作上畏首畏尾，一旦遇到問題就不知道如何去處理。

信息技術的相關設備無法滿足教學的需求。對于很多的農村小學來說，在購置信息設備方面的經濟支持不夠，學校領導對此的重視程度也不高，所以這就導致很多的農村信息技術在設備基礎上有很大的不足，硬件設施不夠，有了電腦卻沒網絡，有了設備課程，卻沒有教材等，這就使得很多的內容無法得到有效的講解或者實踐，教學的成果也不明顯。很多青年教師都意識到這方面的優勢，也希望能夠在教學的過程中有效地利用信息技術教學。但是由于條件的限制，很多的學校的多媒體教室通常只有一間或者幾間，大多還是需要預約才能夠進行，所以很多時候精心準備了之后，待能夠預約上了，卻又錯過了課時。

教室對信息技術的應用能力不夠。對于當前的農村小學而言，鄉鎮的教學條件要明顯偏高，但是即使如此，教師的現代信息技術的應用能力也較弱，這也就使得很多的多媒體設備無法受到合理有效的應用。對于教師來說，每一次的課程準備都需要從網上搜集很多的圖片和資料，還需要進行編輯和準備，遠不及日常備課來得方便，所以很多的時候多媒體教學也是學生和教師偶爾感受一下信息技術教學的方式罷了。

2.對于當前的農村小學信息技術應用的思考

其一，加強對于小學教師的信息技術方面的培訓，培養教師對于計算機知識的學習和應用。要想解決農村信息技術教學的問題，不管是教育部門還是學校首先應該重視這個方面，促進相關政策和制度的建立，重視對農村小學教師的培訓和發展，努力改變當前的信息技術教學的尷尬現狀。建立信息技術教師的個人檔案，定期進行相關的培訓和考核，給予合格教師適當的獎勵或證書。學校每年選拔部分教師參與信息技術方面的培訓，擴大信息技術教學和教師的隊伍。教師的信息技術應用能力和教學能力是當前農村小學在信息技術教學方面所面臨的重要問題，也是我國當前發展農村教學的重要任務。

其二，不斷地補充和更新信息技術教學設備，為信息技術教學提供有效的硬件支持，保障信息技術教學的有效進行。對于信息技術教學來說，實踐操作性是非常強的，如果缺少先關的技術設備的支持，那么對于教學活動來說并沒有什么幫助性。為了促進信息技術的發展，教育部分和學校應該加大對于信息技術教學這方面的教育投入，不管是教學環境還是教學設備，都應該得到及時的改善和補充，為學生的學習發展提供一個便利有效的平臺。

其三，轉變傳統的教學模式，建立新型的教學和學習模式。傳統的教學模式是以教師為中心，整個課堂都圍繞這教師進行，教學內容以教材為中心，將知識強制性的灌輸給學生，這讓教師教得很累，學生學得也很累。新型的信息技術教學能夠有效地轉變傳統的教學模式，給予學生以學習的自由，讓學生從信息技術的教學中獲得學習的興趣。教師在信息技術的教學模式中要改變“灌輸”式的教學方式，貫徹新課標的教學理念，鼓勵學生在學習中進行合作和探索，培養學生的創新能力和實踐能力。

總而言之，教師要在信息技術教學中改變傳統的教學模式，讓新型的教學手段和教學形式融入課堂中，以教學手段推動教學形式的轉變，最終促進教學任務的完成以及教學質量的提高，讓信息技術教學服務于教學活動，幫助學生更好地進行學習和發展，刺激學生的求知欲望，為以后的學習和發展奠定重要的基礎。

參考文獻：

[1]溫發軍.農村信息技術教學現狀及對策芻議[J].中學教學參考，2016（2）.

[2]程炳強.農村信息技術教學現狀分析及對策[J].新課程（中旬刊），2013（5）.