思修課程中的社會責任意識教育研究

劉凌

摘要：社會責任意識是整個社會文明發展的基礎。作為社會建設主力軍的大學生，加強社會責任意識教育更是刻不容緩的任務。本文結合高校思想政治理論課教學實踐，針對當前高校責任意識教育的重點問題，提出在思想道德修養與法律基礎課中，如何系統的進行社會責任意識教育的教學思路。

關鍵詞：責任；意識；教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0025-02

大學生的社會責任意識從其本質上講就是學生本人對自己在社會文明發展中的地位和作用的認識，以及進入社會后，自己將承擔的促進社會發展的相關責任的認知狀況。主流大學生群體社會責任意識較強，在社會生活中能夠認清自己所承擔的社會責任。由于大學生社會化還不成熟，部分大學生對社會責任的理解不夠深刻。在調查和訪談中發現談到社會責任，絕大多數同學想到的只是環境保護，并不關心其他社會責任。

一、社會責任意識教育的價值分析

1.社會責任意識教育是大學生個體社會化的重要手段。社會化是人的社會行為的模塑過程。大學期間是個體社會化的關鍵時期，集社會延續的自然繼承者和社會發展的開拓者兩角色于一身的大學生，將在這一時期初步完成從“自然人”轉變為“社會人”的重要任務。在這一過程中，大學生要通過學習和實踐，具備一定的社會責任意識，關注國家、地區發展，認識社會，適應社會，為將來完成自己的社會角色積累相關的知識和技能，是大學生社會化過程的重要內容。

2.社會責任意識教育關系到高校人才培養目標的實現。高校人才培養的目標實質上就是國家、地區社會發展所需要的人才類型，即社會對于建設者和接班人的角色期待。人才培養目標的實現關鍵在于進入社會后的大學生能否扮演好社會所期待的角色，得到社會的認可。大學生走入社會前，是不是能夠看清發展現狀，是不是能夠承擔起自己所承擔的社會責任，直接關系到其能否成為社會所需要的人才。因此，大學生的責任教育影響著學校人才培養目標的實現。

3.社會責任意識的強弱關乎地區社會發展的未來。無論是一個國家還是一個地區，要存在和發展，其參與者都要擔負一定的責任。大學生是未來地區建設和發展的主力軍，他們對地區社會發展的關注程度和認識水平，直接關系著未來的地區發展。只有通過思想政治教育引導大學生具備一定的社會責任感，主動承擔責任，盡自己能力做好本職工作，遵紀守法，循規蹈矩，才能有利于社會的正常有序發展，反之，個人責任缺失肯定會阻礙社會前進。

二、大學生社會責任意識的基本結構

根據大學生自身的特點和時代與社會發展的要求，當代大學生社會責任意識的基本結構包括對自我的社會角色定位；對家庭責任與義務的認識；對地區社會發展的理解與關注；對國家和民族未來的責任感等。

1.對自我的社會角色定位。準確的自我社會角色定位，是大學生社會責任意識的先決條件和最初環節，大學生能否認清自己的社會角色，對自己負責，是其后能否對他人、對家庭負責，承擔起對社會以及對國家民族的發展責任的關鍵。實質上，深刻的角色定位就是要站在社會發展的角度，國家民族的高度來對自身現在及未來的社會角色和社會責任進行深刻的思考和理性的關注。大學生要明確自己的角色和責任相輔相成，不斷加強自身全方面的道德建設。

2.對家庭責任與義務的認識。大學生是社會群體的重要組成部分，同時也是重要的家庭成員，大學階段學生的社會屬性在一定程度上還是體現在其作為家庭成員的社會關系上，因此大學生必須具有較強的家庭責任意識。當代大學生不但要創造自身的社會價值，同時也要履行一定的家庭責任。

3.對地區社會發展的了解與關注。大學生面對龐雜的社會系統，不能管中窺豹，應有重點的了解社會發展的全貌。為了更好的扮演未來的社會角色，大學生應該關注家鄉或所在省市地區的經濟、政治、文化的發展狀況，從中明確社會發展對人才的要求。

4.對國家和民族未來的責任感。國家和民族是兩個重要的人類共同體。大學生的社會責任上升到國家和民族這一層面，其實質就是對祖國未來和民族前途的關注。當代大學生要熱愛我們的國家，關心國家發展大計，對未來的發展主動承擔起自己應有的社會責任，堅持在中國共產黨的領導下堅定地走中國特色社會主義道路，正確認識我國國情、民情、社情，弘揚中華傳統美德，強化社會公德意識，用實際行動實踐社會責任。

三、思修課程中社會責任意識教育的學思理路

1.用社會主義核心價值觀引導社會責任意識教育。社會主義價值觀是當今社會發展建設的根本價值觀，作為大學生價值觀教育的核心坐標，對大學生社會責任意識的教育起領導作用。對大學生社會責任意識的教育：（1）服從于國家的“富強、民主、文明、和諧”的基本價值追求，引導大學生的社會責任意識要向推進國家建設和地區發展方向靠攏，堅定社會主義信念；（2）與“自由、平等、公正、法治”的基本社會屬性相符合，將此作為整體價值的發展要求，努力培養大學生無私奉獻的社會精神，積極推進社會良好風氣的發展；（3）與道德素質相結合，以“愛國、敬業、誠信、友善”為基本道德準則要求，加強大學生的團結互助理念，提高大學生的基本道德素質，從而深化社會責任意識。

2.用社會主義理想信念教育激發學生的國家責任意識。對大學生的理想信念教育，要引導他們把個人的生活理想、職業理想融入民族復興的社會理想中去。教育學生了解和熟悉中國近、現代史和中國革命史，從歷史和現實的比較中加深對國情和中國特色社會主義道路的理解，認識到個人的前途命運與國家的興衰榮辱息息相關；要對社會現實進行實事求是的分析與評價，既要肯定改革開放30年來的巨大成就，也要看到當前我國仍是發展中國家，當代大學生有責任去關心社會發展和國家的未來。

3.用道德法律教育提升社會責任意識的自覺性。在人類社會發展的全過程中，道德是普遍存在的。甚至有人說道德教育就是責任教育，是加強道德責任和法律責任的教育。思修課中道德法律教育主要內容包括社會公德、職業道德和家庭美德。社會公德是社會道德的基石，必須加強社會公德教育，主要包括遵守公共秩序等公共場所的道德；文明禮讓等社會交往中的道德；節約資源、保護環境等社會生態道德。職業道德、家庭美德教育以及法律教育也必不可少。通過道德法律教育，不斷提升大學生的道德法律素質，幫助其合理定位自身的社會角色，提升其社會責任意識的自覺性。

4.用生命觀教育喚起大學生的自我責任意識。調查顯示大學生在社會責任意識方面缺乏內在動力，稍有外在誘惑就會放棄應當承擔的責任。避免這一問題的產生一定要加強自我責任意識的教育，把承擔社會責任“內化”為自身人格尊嚴的組成部分。加強大學生的生命觀的教育，幫助大學生全面的認識自我，客觀的評價自我，認清自己的社會位置和責任，循序漸進的確立自己的人生目標，全面認識到個人價值只有在為他人和社會服務過程中才能實現。

5.在實踐教學中鞏固大學生的社會責任意識。責任意識的作為道德品質，需要在實踐中得到鞏固和完善。因此，在思修課中的責任意識教育需要輔之以實踐教學的參與。在教學實踐的安排上，加進一些實踐性的責任教育，各個不同專業的學生應當結合自己的專業把責任意識教育付之于實踐，有計劃地組織和安排學生對所在城市或地方進行社會調查，包括地區經濟發展狀況、地區發展特色、地區教育發展的現狀等，通過一系列的調查讓學生全方位了解社會區域發展。組織學生開展各種公益活動，讓大學生在實踐中體驗和感悟社會實際，培養其社會責任意識，提高生存與發展能力。

參考文獻：

[1]張瑞.高校思想政治課教學中責任素養的提升[J].學周刊，2014，（4）.

[2]胡庭勝.論大學生責任意識教育及其實效性提升[J].思想教育研究，2009，（10）.

Research on the Education of Social Responsibility Consciousness in the Course of Ideological Cultivation

LIU Ling

（School of Marxism Studies， Inner Mongolia University of Science & Technology，Baotou，Inner Mongolia 014010，China）

Abstract：The sense of social responsibility is the foundation of social civilization. As the main force of social construction，the students must be strengthened the education of social responsibility consciousness. Based on the teaching practice of ideological and political theory course，aiming at the key issues in the sense of responsibility education，the words want to put forward some thinks about the social responsibility education system in the ideological and moral cultivation and legal basis.

Key words：responsibility；consciousness；education