利用多媒體提高初中物理課堂實效性

朱艷明

（佳木斯蓮江口中學 ）

摘要：多媒體技術是現代教學的一種重要的教學手段，不能把傳統的操作實驗都用多媒體來代替，而是應將兩者有機結合起來，使課堂生機勃勃，充分發揮學生的主體作用。合理利用多媒體顯示出傳統教學無法比擬的優勢。合理利用多媒體技術輔助物理課堂教學，提高了學生學習物理的興趣；強化了學生注意力；有效改進和提高物理實驗教學實效；充分開發利用網絡資源，為學生提供自主學習和開展拓展性學習資源；加大物理課堂信息容量；讓學生經歷物理探究過程，激活學生創新意識，達到提高課堂教學效率和教學質量的目的，提高了初中物理課堂教學實效，全面提升了學生的整體素質。

關鍵詞：多媒體技術；教學實效；教學效果；課堂教學

初中物理的新課程理念是：從生活走向物理，從物理走向生活。所以初中物理并不是為了學知識而學物理，更注重的是讓學生能在生活中發現問題，提出問題，而教師該如何指導、協助學生去解決問題，然后學生再利用找到的答案去解決相關的物理現象這一過程，從而使學生在經歷中獲得物理知識和解決問題的方法。這種教學方式的優點是使學生和教師的角色發生了變化。學生逐步變成學習的主體，養成自主學習的習慣。這種教學模式出發點是很好的，但是在實施過程中卻遇到不少問題：比如學生的生活經驗匱乏，發現不了問題，一旦發現問題后，研究問題的過程也是比較費時間的，往往課堂上規定的時間內不能完成，還有很多物理現象比較抽象，復雜，如果沒有直觀的感受，學生要很難以理解其本質的等等。

那么，使用多媒體技術如何來解決這些問題？如何使物理課堂教學變得更加符合學生的發展呢？近幾年，通過在教學中的嘗試，我認為采用多媒體優化物理課堂教學主要體現在以下幾個方面：？

一、教師可以利用多媒體創設學習情境。

新課導入是課堂教學的重要開端，教師通過圖片，視頻的形式展示相關的生活現象，讓學生通過這種視覺、聽覺的直觀感受來激發學生的學習興趣，使其精神集中，思維活躍，進而發現物理問題并提出物理問題，這樣教學就成功了一半。比如：在學習“重力”這一課時，以往的教學方法是這樣引入的，教師手里拿一個物體，然后松手，物體會落到地面，然后教師提問學生，“是什么原因使物體下落呢？”這種導入情境太過于平淡，很難使學生的精神為之一振，更談不上進一步主動進行思考了。但如果采用多媒體技術，我們引入的方法就有很多了，我們可播放一些視頻片斷：比如在體育比賽中，正從高臺跳下的跳水運動員，籃球比賽中，從藍筐中正下落的籃球，還有投擲鉛球，鏈球等等這些受重力作用的現象比較典型的素材，當這些素材用大屏幕播放出來的時候，學生精神馬上就集中起來。這時教師可以恰到好處的問一句：“這些物體的運動有什么相同的特點？”學生馬上就回答出來了。然后老師再接著問，“知道什么原因嗎？”學生就會爭先恐后地說自己的想法，這樣學生的興趣就被調動起來了，主動思考，積極回答老師的問題，在新課講授結束后，教師還可以放一段宇航員在空中處于“失重”的情景，讓學生思考如果失去重力，我們的生活會變得怎樣，讓學生大膽猜想，互相討論研究，這樣首尾呼應，可以讓學生更好的理解重力的意義。

二、教師可以利用多媒體模擬演示實驗

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是中學物理教學的重要一環，使用多媒體往往可以帶來很多益處。

好處一：由于受到實驗儀器本身的限制，一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件做的實驗，用多媒體仿真實驗來進行模擬演示，就能較為真實地再現物理變化過程，讓學生通過觀察、思考來獲得對物理規律的認識，從而彌補學生無法直接通過實驗的獲得物理知識胡不足。比如：大氣壓強這節課中，大氣壓的測量—托里折利實驗，由于實驗器材的限制，加上水銀有毒不便進行實際操作，但實驗又非常重要，所以借助多媒體進行模擬演示托里折利實驗的測量方法，通過分步驟的演示操作過程，教師可以詳細講解步驟，得出結論以及注意事項，這樣教師即講解容易，學生也易于理解接受，可以收到事半功倍的教學效果，比單純的講要好得多。

好處二：物理有些微觀現象學生因為沒有看到，腦海中沒有相應的生活經驗來參考，所以難以理解。比如：原子結構，摩擦起電，電流的形成，電子的轉移，導體對電流的阻礙作用，分子熱運動等等，如果將這些微觀現象用多媒體以動畫或者視頻得方式展示在學生面前，學生看完之后，往往會有一種恍然大悟的感覺，這樣即可以加深學生對微觀世界的印象，也能更好的理解和應用這一規律去解釋生活中的相關現象。？還有實物投影，它的最大優點是可視性很好，很適合班級授課，它可以把微小的實驗放大很多倍，使教室的每一個學生都能看得到。所以有些實驗即使器材比較小，可視性差一點也是可以演示的。比如酒精和水混合體積后變小等這些需要用到量筒的實驗，還有電路演示實驗中電流表，電壓表的示數等等。通過投影，放大后的讀數清晰可見，大大提高了上課的效率，學生也看得清楚，學得明白。

好處三、物理的探究實驗通常需要分析數據，采用實物投影后，就可以把學生的數據直接投過來，相互比較，一目了然，不僅便捷還易于分析，大大提高了上課的效果和效率。

三、利用多媒體技術可以突破課堂教學重難點

常規教學中，在突破教學重點和難點時，往往只是教師在前面演示，再配合滔滔不絕的講解，這樣很難深入透徹地說明一些物理原理，若這時將一些抽象的物理現象與多媒體有機地結合起來，很多問題就迎刃而解了。比如在講船閘工作原理時，由于沒有動態的演示實驗，很多學生又沒見過真實的船閘，如果教師只靠掛圖來講解，很難使學生在頭腦中產生清晰的、動態的船閘工作過程的畫面，為了使學生獲得感性認識，培養學生的抽象思維能力，我們可以通過動畫來演示動態的船閘工作過程，從船閘的結構、各部分的工作原理以及輪船通過船閘時的過程等演示給學生看，使學生邊觀察邊思考，這樣就比較容易地從船閘的全貌和輪船通過船閘的過程領悟出船閘的工作原理。

四、利用多媒體可以優化復習課，提高課堂效率

多媒體在復習課中能發揮出很好的作用，首先可以在大屏幕展示出復習內容的知識結構，突出重難點，這樣可以在短時間內使學生快速回憶起學過的相關知識點，同時也解決了復習課密度大、時間不夠用的問題。然后就是鞏固練習，以往學生課堂練習，常常是請幾個學生上黑板書寫，其余的學生在座位上練習，但座位上的學生，往往不是自己做而是看別人做，這樣復習的效果是很不理想的，這時實物投影的作用就尤為突出了。學生在做習題時難免會有錯誤，有些錯誤具有普遍性，需要大家一起來注意。原來只能把錯誤的典型拿到黑板上改比較慢，而且學生由于沒有看到“原版”，往往會不以為意，使用投影之后，把學生自己做的練習原版投影到前面，全班同學一起批改，批的比老師還要認真，一點點問題都能挑出來，推人及己，這樣效果就非常好了。

總之，利用多媒體技術輔助物理課堂教學，不僅提高學生學習物理的興趣、強化學生注意力，還更有效地改進和提高物理實驗教學效果，充分開發利用網絡資源，為學生提供自主學習和開展拓展性學習資源，加大物理課堂信息容量，讓學生在經歷物理探究的過程中，能激活學生創新意識，達到提高課堂教學效率和教學質量的目的，提升了學生的整體素質，從而提高了初中物理課堂教學實效。

參考文獻：

[1]鄧鳩洲.信息技術與物理課程整合研究

[2]李連珍.多媒體課件輔助物理教學的思考與實踐endprint