也談物理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

杜杰

摘要：為了今后更好的提高物理學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)效果，本文對(duì)2014年周口師范學(xué)院物理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查：結(jié)果顯示，總體實(shí)習(xí)情況較好，但還存在著部分實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)態(tài)度不夠端正、實(shí)習(xí)安排不完全合理等問(wèn)題。本文將試著對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí)；調(diào)查研究；實(shí)習(xí)表現(xiàn)；組織安排

教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是對(duì)師范生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練、培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)能力的重要措施。教育實(shí)習(xí)可以將師范生所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中得以應(yīng)用，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。本文通過(guò)調(diào)查研究，了解2014年物理學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)的狀況和實(shí)習(xí)生對(duì)學(xué)校組織安排、實(shí)習(xí)基地情況、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的滿意度，分析教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，并提出可能的解決方案。

一、教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，2014年物理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)正在向好的方向發(fā)展，大部分實(shí)習(xí)生都能認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性并且認(rèn)真實(shí)習(xí)。但是不難發(fā)現(xiàn)2014年物理學(xué)教育實(shí)習(xí)也存在著一些問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面探討：

（一）實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)及態(tài)度

教育實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)生第一次走上實(shí)踐崗位，對(duì)于實(shí)習(xí)生的未來(lái)就業(yè)具有重大的影響。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)物理學(xué)專業(yè)有很多學(xué)生雖然是師范生，但是未來(lái)不希望成為一名教師，該部分實(shí)習(xí)生就會(huì)在心態(tài)上不重視教育實(shí)習(xí)，認(rèn)為教育實(shí)習(xí)跟自己的關(guān)系不是很大，由此可以看出部分學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性。

（二）學(xué)校關(guān)于實(shí)習(xí)的組織安排

學(xué)校關(guān)于實(shí)習(xí)的組織安排是一個(gè)關(guān)于實(shí)習(xí)的綱領(lǐng)，而這個(gè)綱領(lǐng)的好壞只有通過(guò)實(shí)踐去檢驗(yàn)。通過(guò)2014年物理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查可以看出對(duì)于學(xué)校的組織安排實(shí)習(xí)生仍有一些不滿意的地方，同時(shí)可以反映出學(xué)校組織安排存在問(wèn)題。

2014年教育實(shí)習(xí)95%實(shí)行的是集中實(shí)習(xí)，但是還有一部分同學(xué)希望自己聯(lián)系學(xué)校實(shí)習(xí)，分散實(shí)習(xí)的比例應(yīng)擴(kuò)大。教育實(shí)習(xí)時(shí)間的安排是一個(gè)慎重的事情，2014年教育實(shí)習(xí)時(shí)間提前帶來(lái)了一些好處，實(shí)習(xí)不會(huì)與考研沖突，但是后期的課程給考研的同學(xué)帶來(lái)了更大的壓力，甚至有些同學(xué)因?yàn)闇?zhǔn)備考研而沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)課而影響到考研的復(fù)試。關(guān)于實(shí)習(xí)一個(gè)重要的事情就是實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式，通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)有很大一部分實(shí)習(xí)生對(duì)現(xiàn)在的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式不滿意，應(yīng)該借鑒其他學(xué)校或國(guó)外實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式，建立適合我院的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式。

（三）教育實(shí)習(xí)基地

教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對(duì)于教育實(shí)習(xí)非常重要。2014年教育基地都是在市區(qū)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)非常方便，這是比較好的一方面。但是，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一些實(shí)習(xí)基地對(duì)待實(shí)習(xí)生的態(tài)度是不歡迎的，沒(méi)有給實(shí)習(xí)生提供一個(gè)鍛煉的平臺(tái)。實(shí)習(xí)生講課次數(shù)太少、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師沒(méi)有放開讓管理班級(jí)、實(shí)習(xí)基地安排的指導(dǎo)老師不是物理科目、實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生管理松懈等這些都是實(shí)習(xí)基地存在的問(wèn)題。

二、專業(yè)實(shí)習(xí)中存在問(wèn)題的對(duì)策

教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，可以將學(xué)校教育的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，深化和拓展所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)技能。從以上討論中可以看到，2014年物理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)還存在著一些問(wèn)題，下面針對(duì)存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議：

（一）多種方法來(lái)端正學(xué)生對(duì)待實(shí)習(xí)的態(tài)度。我院幾位領(lǐng)導(dǎo)利用實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)給學(xué)生詳細(xì)講解了教育實(shí)習(xí)對(duì)今后帶來(lái)的好處，指出教育實(shí)習(xí)不只是對(duì)于未來(lái)想成為教師的實(shí)習(xí)生有重大作用，對(duì)于每一位實(shí)習(xí)生都是一次難得的鍛煉自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了教育實(shí)習(xí)的重要性。但是會(huì)后依然有些學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)的不夠重視，對(duì)待實(shí)習(xí)有應(yīng)付的心態(tài)，對(duì)這些學(xué)生必要時(shí)可以采取單獨(dú)談話，繼續(xù)加強(qiáng)思想方面的教育。另外，為了讓這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，還應(yīng)加大實(shí)習(xí)成績(jī)考核力度，在執(zhí)行過(guò)程中做到嚴(yán)格而不是走形式。只有端正實(shí)習(xí)態(tài)度并認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性才能起到好的實(shí)習(xí)效果。

（二）對(duì)于實(shí)習(xí)的組織安排我院應(yīng)該有所改變。實(shí)習(xí)方式不能采取一刀切的模式，對(duì)于自己可以聯(lián)系到實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)習(xí)生允許單獨(dú)實(shí)習(xí)。需要關(guān)注的是在以往的單獨(dú)實(shí)習(xí)學(xué)生中，有的學(xué)生只是找一個(gè)實(shí)習(xí)單位蓋章沒(méi)有真正實(shí)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)單獨(dú)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生成立監(jiān)督小組，定期對(duì)其進(jìn)行檢查，在實(shí)習(xí)結(jié)束后上交授課視頻、圖片等資料。對(duì)于在集中實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生還是實(shí)行集中管理的模式。以上兩種實(shí)習(xí)方式應(yīng)該充分尊重實(shí)習(xí)生的意愿。

（三）2014年實(shí)習(xí)時(shí)間做出調(diào)整，既有有利的一面也有不利的方面。既然物理學(xué)專業(yè)課程在大二期間分為了考研方向和不考研兩個(gè)方向，那么相應(yīng)的實(shí)習(xí)應(yīng)該分為兩個(gè)方向。對(duì)于考研的學(xué)生應(yīng)該提前實(shí)習(xí)，校外實(shí)習(xí)時(shí)間可以稍微減少。對(duì)于不考研的學(xué)生可以按照以前的實(shí)習(xí)時(shí)間在理論課全部結(jié)束后進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間可以加長(zhǎng)一些。

（四）目前大多數(shù)師范類學(xué)校實(shí)行的教育評(píng)價(jià)方式是《教育實(shí)習(xí)鑒定表》來(lái)考察學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有建立起健全的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式。《教育實(shí)習(xí)鑒定表》的評(píng)價(jià)方式只注重結(jié)果忽視了過(guò)程。我院應(yīng)該借鑒其他學(xué)校的評(píng)價(jià)方式，每一個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中自己建立個(gè)人實(shí)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋，可以包括實(shí)習(xí)圖片、實(shí)習(xí)視頻、實(shí)習(xí)心得等。對(duì)于實(shí)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋不做統(tǒng)一要求，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。這樣可以讓實(shí)習(xí)生通過(guò)記錄自己實(shí)習(xí)的經(jīng)歷體驗(yàn)到實(shí)習(xí)的艱辛與成長(zhǎng)。最后學(xué)校可以根據(jù)實(shí)習(xí)生的成長(zhǎng)檔案袋材料給與實(shí)習(xí)成績(jī)。這種新穎的評(píng)價(jià)方式可以讓實(shí)習(xí)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的過(guò)程要比最終的結(jié)果更加重要。

（五）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，做到合作雙贏。目前很多實(shí)習(xí)基地在實(shí)習(xí)生管理方面存在問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，多加溝通，不僅讓實(shí)習(xí)基地提供實(shí)習(xí)的地方而且在實(shí)習(xí)的過(guò)程中有負(fù)責(zé)的指導(dǎo)老師給與實(shí)習(xí)生指導(dǎo)。學(xué)校與實(shí)習(xí)基地建立合作辦學(xué)的伙伴關(guān)系。學(xué)校可以為實(shí)習(xí)基地提供前沿的教育信息，可以給與實(shí)習(xí)基地老師提供培訓(xùn)等服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，互相合作取得雙贏。

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