怎樣在初中化學教學中培養學生的科學能力

阿不力米提·司馬義

摘要：培養學生的化學科學能力是對學生教化學知識和提高學習興趣過程中很重要。化學科學能力是指學生在學習化學知識、應用化學知識、解決實際問題的過程中，表現出的心理與個性特征。它包括對物質形態與變化的觀察和感知；化學知識的記憶和想象；對微觀世界和化學現象的理解。

關鍵詞：化學素質；科學能力；思維能力；自學能力；實驗能力

化學科學能力是學生的化學素質中的重要環節之一， 若能提高學生的科學能力，就容易提高學生的化學素質，因此培養學生的化學科學能力，讓學生學習化學知識和提高學習興趣過程很重要。化學科學能力是指學生在學習化學知識、應用化學知識、解決實際問題的過程中，表現出的心理與個性特征。它包括對物質形態與變化的觀察和感知；化學知識的記憶和想象；對微觀世界和化學現象的理解。概括的說對于處在化學教育啟蒙階段的初中學生來說，初中化學老師應從思維能力、實驗能力、觀察能力、自學能力等方面入手，培養和提高學生的化學科學能力。

一、思維能力

思維能力是學生能力中最重要的能力之一，思維能力沒有足夠發展的學生的學習效果也不太理想，因此教育教學過程中老師要特別重視培養學生的思維能力。思維是人類在事物表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程，其中分析的最基本的過程。因此老師在教學過程中要重視啟發學生的學習興趣，教每一道題和新知識上時通過提出問題，引發思考，讓學生組織動腦筋、多一點思考，給他們足夠的思維機會，要提高他們的抽象思維能力。

二、實驗能力

實驗是學生經過理論和實際相結合、更加深入知識結構的重要途徑之一，如果老師只重視教理論，不太重視實驗教學，那么學生把學習的理論內容不能相結合實際，只有死背的學習方式，這樣學習的內容很快就忘記，教學的效果也不討好。因為實驗能力是有目的地在人為控制條件下進行化學反應，認識和發現化學變化規律的能力，實驗能力既包括實驗操作能力，又包括推理、計算，對數據分析處理以及對實驗結論歸納總結、準確表述的能力，教師應從以下幾個方面培養入手提高學生的實驗能力：①能正確操作實驗儀器和設備；②明確實驗目的；③了解實驗原理；④掌握實驗方法；對立驗現象進行準確的觀察和記錄；⑤功實驗結果進行分析處理。導出結論，寫出實驗報告，教師應積極創設實驗條件，努力完成全部必做實驗。有條件的適當做一些選做實驗，鼓勵和指導學生做一些家庭小實驗，充分發揮學生的獨立件和創造性，培養和提高他們動手、動腦能力，以及實事求是的科學態度和嚴肅認真的工作作風。

三、觀察能力

觀察能力是知覺的特殊形式，是一種有目的、有計劃的進行的活動。化學是一門以實驗為基礎的學科，觀察和實驗是化學最基本的研究方法。觀察能力不是單一的知覺感知，而是諸多因素綜合性的智力過程。新教材增加廠多幅彩圖、插圖、章頭圖和多項演示實驗，在學生實驗前增設了思考題，啟發學生養成自覺觀察的良好習慣。教師除應做好每一演示實驗外，還應在課堂教學、課外活動中，激發學生的觀察興趣，教會他們如何觀察。通過學生動手動腦，由表及里，去租取精，去偽存真的觀察和思考，不斷提高他們的觀察能力。若能給學生教會怎樣觀察，怎樣做出觀察結論，那就可以達到最好的教學效果，學生也自然而然的進入學習化學知識。

四、自學能力

自學能力就是在已有知識水平和技能的基礎上，不斷獲取新知識并運用這些知識的能力。化學教學的重要目的之一不僅是使學生“學會”，更重要是使學生“會學”。現代科學技術發展迅速，知識更新周期縮短，如果不“會學”，就無法適應日新月異的社會發展需要。因此，現代教育的一個重要特點，就是培養學生不斷攝取新知識的自學能力，使學生受益終身。目前學生中最普遍的一個缺點是不會學，不會主動學習，只有老師摧，家長陪的條件下才學習，學習也是為了學習而學習不是內心主動學習的情況。因此教師在教育教學過程中多一點想出辦法慢慢養成學生的自學能力。