探討旅游英語課堂教學模式的新思維

張靜

近年來，隨著社會經濟的不斷發展，英語在人們生活和工作中應用的頻率也在不斷增加，尤其是在旅游中，英語的應用具有非常重要的作用，因此，旅游英語的課程教育質量也引起了非常多的人的關注。文章對旅游英語課堂教學的模式展開了研究，了解旅游英語課堂教學模式的定義和特點，實現旅游英語課堂教學質量的提升，促進旅游英語教學人才的培養，為社會提供更多的英語應用型人才。

前言

隨著現代社會的發展，對英語人才的需求量在不斷增加，尤其是我國的旅游行業，關于英語人才的數量非常的少，但是社會的旅游英語人才的需求量非常的大，造成了供需的不平衡。因此，加強旅游英語人才的培養是社會性的問題。傳統的英語課程教學都是非常死板的方式，使得學生覺得英語課程的學習非常的枯燥，因此，需要加強英語課堂教學模式的改變，實現英語教學質量的提升，為社會提供更多旅游英語方面的人才。

一、研究性課堂模式的定義分析以及主要特征

研究性的課堂模式其實對傳統的教育發展進行了一次改革和發展，教學環節，老師和學生應該是互動的關系。學生屬于教學環節中的主體，要在老師的引導之下研究問題、交流語言。研究式的課堂教學模式可以選擇多種活動方式，具體包括小組之間的團結協作、小組實驗以及企業的情境模擬等，和傳統型的教學方式相比，優勢明顯，更容易激起學生的興趣。研究性的課堂模式具有突出的特點，具體表現在以下幾個方面。

（一）教學方面的特點分析

研究性的教學將教學和實踐等方面進行緊密的結合，不斷的培養學生在旅游英語的口語表達能力，具體包括了生產和工作兩方面的內容，帶領學生積極主動的學習以及聯系。和之前的教學模式相比，教學氛圍更為活躍。開放形式的教學環境也大大提升了學生的積極性。英語的語法講解內容枯燥，并且很難有效的用在實際的交流中。但是如果過程中選擇了研究性的學習方式，學生潛意識里就已經實現了語言的轉化，讓英語也變成自己的語言的重要一部分。教學上，老師也轉變了以往的態度，教學的引導工作代替了單純的語言的傳授，成為一種新型的教學方式，教學的一個重要的特點就是加強學生的互動，對旅游專業和應用的交際能力都是有著極為重要的作用。

（二）學生學習方面的特點分析

教學的主要目的是為了讓學生成為課堂上重要的參與者。采取研究性的學習主要是為了讓學生能夠從自己這塊分析問題的原因，在老師的幫助下，學生能夠積極主動的去探究問題。這種類型的模式是進行現代教學的發展的必然。在自主學習之后，學生要密切的聯系自己的問題，提升其專業技能。在素質教育的引導下，構建研究式的課堂一方面重視教師的改變，另一方面需要學生的密切配合，兩者緊密的結合起來，綜合考慮，進而發現和社會生活以及生產更為貼切的教學方式，這種教學方式是要建立在學生自主學習的基礎之上的，老師的引導作為重要依據，形成科學、和諧的課堂氛圍。在進行教學過程中，這種方式是對傳統的教學的一次重大變更，重要的目的是為了調動學生積極主動性，有針對性的進行教學，提升旅游英語的學習以及實踐的密切聯系。

二、構建研究性課堂教學的積極意義

傳統的教學方式對旅游英語教學的實用性有了很大的影響。學生形成了固定的思維，考試成績成為學生追求的目標，對學生英語的聽說讀寫能力的提升卻大大的忽視了。旅游英語的針對性較強，對于專業能力的要求也比較高，如果成績比較差的話，是很難找到相關的工作的，這種環境下學校的壓力很大。正是這種背景，合理的教學方式顯得尤為中，素質教育的不斷發展，學校開始重視起學生的主觀能動性。

三、高校旅游英語課堂教學的現狀分析

全面的了解目前高校英語課堂的教學現狀顯得尤為重要，之所以出現人才缺失的原因主要是因為傳統教學中存在著諸多的漏洞，而且從發展的現狀來看，很多的高校一直都選擇這樣的教學方式，這其中包括老師的主講、學生的接收。這也是我國的傳統理念由來已久的問題，在改革的實際過程中，老師的角色轉變以及對課堂的管控難度較大，很多的老師傳統的教學方式一直深入到她們的內心深處，工作量雖然有所增加，但是教學效率卻沒有得到提升。傳統教學的重要的特征就包括學生的被動的學習，學生很少有充足的時間去思考，也沒有很多的機會去鍛煉自己，在學習英語的過程中，選擇材料是學生比較糾結的問題之一，老師沒有幫助解決，這也是高校在教學過程中的出現的重要問題，另外，理論和實踐很難實現完美的結合，這點也是目前在發展過程中存在的又一問題。

四、分析旅游英語課堂新思維的建立

（一）重視教學內容思維豐富，加強教學方法的改革

旅游英語的教學，主要的目的是為了培養旅游專業語言的人才，實現旅游行業的火熱發展。因此，旅游英語課程的學習不能夠僅僅是課本上的知識，需要加強旅游英語課程學習內容的豐富，這樣才能夠滿足旅游行業的需要。同時需要加強旅游英語課程教學模式的創新，促進學生學習效率的提升。為了請求合適的教學方式，可以通過多種教學方式并用的方法，選賊最合適的教學方式，增強學生的教學研究。英語課程的學習，需要加強學生英語口語的練習，這樣才能夠加強學生學習英語的實用性。在旅游英語的教學中，需要加強情境教學模式的運用，通過實際的案例，使得學生能夠切實感受到旅游英語學習的重難點，同時也加強英語學習實用性的增加。

隨著科技的不斷發展，在進行英語課程的教學中，還可以利用是現代化的科學技術實現英語課程的教學。這樣能夠有效為學生提供學習的平臺，利用網絡的平臺實現學生學習內容的增加。

（二）重視開放式教學環境的構建

旅游英語課程的學習，是一個與人交流的過程，傳統的英語教學模式太過于死板，只是教學生一些非常多的課本知識點，這樣學生在了解了英語重視之后，還是沒有辦法實現英語的交流，旅游英語學習就沒有什么實際的效果。因此，加強開放式教學環境的建立，能夠為學生提供更多的交流空間，使得學生的英語知識在學習之后，能夠立馬被運用到，實現了英語的素質教學。開放式英語教學的環境還能夠促進學生之間的互動，使得學生能夠自發的創建英語交流情境，實現英語學習的口語鍛煉。對于旅游英語的學習需要注意的是將兩者的高效結合，不能夠只注重英語的學習，而忽視了旅游的內容。旅游英語與其他類型的英語有非常大的區別，最重要的就是交流對象的不同。開放式教學的實行，能夠促進學生與老師之間的互動。

（三）重視團隊合作式的學習

旅游英語課程的開設，最重要的目的是為了為社會提供需要型的人才實現旅游經濟的快速發展。通過團隊合作 方式，能夠加強學生學習英語的趣味性，增強學生學習英語的使用，使得學生對英語學習興趣增加，能夠更高效的為社會服務。

五、結語

總而言之，加強旅游英語教學模式的改革創新是時代發展的需要。隨著我國旅游行業的不斷發展，越來越多的外國友人來到中國旅游，加強旅游英語人才的培養是促進旅游行業穩定發展的重要內容。英語課程的學習不能夠完全的進行知識的講解，需要加強實踐運用效果的提升。為此，相關的旅游英語教學工作者，應該加強教學模式改革創新的思考，推動我國旅游行業的快速發展。

（作者單位：九江學院）