淺談將本地特色“紐荷爾”納入高中教學的可行性

張玉++鄢紅強

摘要：巫山是一個花果之鄉，是一本天然的生物教材，其中紐荷爾臍橙遠銷多個省市。本文就紐荷爾臍橙栽培與生產過程中所涉及的生物知識進行較為粗淺的分析，在教學過程中，引領學生在生態經濟、光合作用、保鮮儲藏及果皮利用幾個方面，對課本知識進行鞏固、運用和拓展，學生在這個過程中表現積極，興趣濃厚。學以致用是學習的最高境界之一，今后的教育教學過程中我還需要在這方面作更多的嘗試。

關鍵詞：紐荷爾臍橙；生態經濟；日照；坡度；保鮮劑；果皮

知識來源于生活，我們如果能把書本中的知識與生活相結合，不僅能給學生枯燥的高中生活添加彩色的一筆，還能最大限度地發揮知識的力量。巫山紐荷爾臍橙栽培與生產過程中的生物知識非常多，我們就以下幾個方面進行了嘗試。

一、生態經濟

高中生物必修三4、5、6章以及選修三的生態工程都在給學生介紹生態的知識。教材上列舉了北京、甘肅、三北等地區的生態工程的發展，而作為一個巫山人，一名高中生物教師，見證了巫山生態經濟的發展，如果能把巫山這個實例介紹給學生，是不是對學生會有不同的觸動？

結合生態經濟的有關內容，讓學生有更深刻的理解和體會。學生的興趣和熱情非常高，運用所學的知識，進一步提出“豬—沼—果”生產模式，促進生態環境到產品品質的共同提高。

二、光合作用

曲尺紐荷爾是巫山紐荷爾的招牌，為什么曲尺紐荷爾更受人們親睞？因為它汁多且甜，那究竟是什么造就了它的甜度，結合光合作用的知識，引導學生進行分析：影響紐荷爾臍橙品質的主要環境因子有溫度、日照、濕度、土壤條件等。學生可以選取不同的環境因子對其進行探究，以下是學生設計的案例之一。

實驗題目：探究坡向對紐荷爾臍橙結實率和含糖量的影響

實驗原理：日照是紐荷爾臍橙進行光合作用，制造有機物不可缺少的光熱能源，但紐荷爾臍橙的耐陰性較強，光照過強，易使果實日灼，甚至樹枝、樹干裂皮。不同坡向日照時間和強度不同，那么什么樣的坡向更有利于紐荷爾臍橙結實率和含糖量的提升？我們就這一問題進行探究。

實驗步驟：

1、在曲尺鄉選擇一坡度為20度左右的山地，分為東、東南、東北、北、西北、西、西南、南八個區域。

2、在每個區域等距離種植大小、生長發育狀況相似的紐荷爾臍橙作為實驗對象。

3、后期請同一果農進行相同的專業管理（肥料管理、水分管理、整形修枝等）

4、采摘季節（十一月中旬）對每株果實結實率進行統計。

5、每株樹采摘三個果實，作好記錄，對其糖分進行檢測（也可品嘗口感）。

實驗結果：

南坡、東南坡和西南坡的結實率和糖分含量最多。

實驗分析：

日照充足，葉片小而厚，含糖量也較高；樹體營養好，有利于花芽分化；果實著色好，產量高，品質好。反之枝葉徒長，葉片細小，薄，樹體營養差，不利于花芽分化；果實著色差，產量低，品質下降。

三、保鮮貯藏

紐荷爾臍橙是生鮮商品，具有上市集中易腐變質的特點，因此搞好包裝、貯藏、保鮮是關鍵。據悉每年全國約有 20%-25 %的水果因貯藏保管不及時而腐爛損失。對紐荷爾臍橙采取早已卓有成效的藥劑保鮮、冰箱冷藏等方法可防止紐荷爾臍橙的變質損失，有效延長銷售期，錯開上市高峰，在秋冬淡季賣個好價錢。那么保鮮劑的品種有哪些？哪一種效果好？它的最適濃度是多少？

學生積極查閱資料，對果蔬保鮮劑按其作用和使用方法進行整理歸類。學生們選擇了不同的保鮮劑作為實驗對象探究其在紐荷爾臍橙保鮮中的最適濃度。

如：探究乙烯脫除劑在紐荷爾臍橙保鮮中的最適濃度

實驗原理：紐荷爾臍橙自身能釋放一定量的乙烯，當釋放的乙烯在它周圍達到一定濃度時，便會加速紐荷爾臍橙的成熟與衰老，而乙烯脫除劑能夠脫除內源乙烯及其他有害氣體，同時具有滅菌防腐的作用，因此能長期保持果實的鮮度。它的特點是使用量少、反應速度快、作用時間持久，是一種很有發展前途的保鮮劑。

實驗步驟：

1、在濃度為0.2%～4.8%范圍內配制等濃度梯度（0.5）的十組乙烯脫除劑溶液，分別放入10個20L的廣口瓶中。

2、選取30個成熟度相同的紐荷爾臍橙，每3個放入I個廣口瓶中，蓋上帶取樣孔的膠塞，并標號以便記錄。

3、每天定時測定廣口瓶中乙烯濃度（氣相色譜法）。十天后，取出紐荷爾臍橙，觀察其新鮮程度。

實驗結果及分析：由于高中實驗室條件的限制沒有測定廣口瓶中乙烯濃度，十天后的觀察發現十個廣口瓶中的新鮮程度大致相同，并不能定量地得出結果，濃度高和濃度低的大致相同的情況下，我們在實踐運用的時候建議選擇低濃度。實驗雖然沒有得到我們想要的結果，但在這個過程中極大地激發了學生的興趣，提升了學生的科學素養！

四、更多嘗試待今后

巫山紐荷爾臍橙栽培與生產過程中所涉及的生物知識還有很多，比如無性繁殖、保花保果、病害防治等。結合地方特色開設生物選修課程，不僅可以拓展學生知識，開闊學生視野，更培養了學生科學嚴謹的思維方式，讓學生將理論知識與實際生活相結合，充分調動學生興趣，極大限度發揮學生學習生物的主動性，變被動接受知識為主動學習。在以后的教學中我們將在這方面作進一步嘗試。

參考文獻：

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[2]沈兆敏，周育彬，邵蒲芬.臍橙優質豐產栽培技術[J].中國農業出版社.2007，4（4）：29-33

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