初中德育實踐活動主題形式初探

姜英

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》精神，為了提高德育工作的吸引力和感染力，增強其針對性和實效性，我校不斷創新德育形式，選擇恰當的主題內容，開展了豐富多彩的德育實踐活動。

一、以生為本，創新德育活動形式

德育活動既要體現學生的體驗，又要注重核心價值的教育引導，讓學生在活動中獲得情感和行動的認知。為此，我校在德育形式創新的研究中，重點以自主體驗為主要形式，做到以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在自主體驗中熏陶思想感情，充實精神生活，升華道德境界。例如我校改變校園文化藝術節的形式，不再是單一的少數人表演、多數人看的形式，而是將比賽的方式多樣化，如音樂類、美術類、趣味體育活動等，將校園文化藝術節變成真正屬于學生自己的藝術節，學生切身感受到了參與的樂趣，精神生活得到充實和滿足。在教育學生“文明過馬路，禮讓斑馬線”活動中，我校通過廣播、主題班會、早會等形式進行宣傳，效果不佳，于是嘗試運用自主體驗的教育活動形式，以班級為單位開展“文明過馬路”志愿宣傳實踐活動，由班干部、團員帶頭組成志愿者團隊，在上下學人流高峰期在校園門口及十字路口斑馬線處，模仿交警指揮和引導行人過馬路。此次活動充分發揮共青團的組織和宣傳優勢，使學生在活動中體驗到交警工作的辛苦和遵守交通法規的重要意義，學生的文明交通意識明顯增強，良好的交通習慣逐步形成。

二、以生為本，開展德育主題活動

1.利用重要節日、紀念日設計主題活動。一年中的重要節日是開展德育主題實踐活動的良好契機。例如初二年級在母親節那天由學生自主設計組織召開了“感受父母之愛”的主題班會，通過歌曲、詩歌朗誦，體驗和回報母愛，渲染了濃厚的親情氛圍，使學生明白表達親情不在于轟轟烈烈，最重要的是要有一種正確的態度和一顆孝心，關愛父母要體現在平時的一言一行和點點滴滴中，進而讓學生懂得親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統美德。

2.根據不同年級學生的年齡特點設計開展德育活動。我校將學生的心理發展特點有機地融入德育工作中，切實考慮到學生自身發展的需要和社會發展的需求，開展與年級相應的德育實踐活動。

初一年級學生行為習慣不規范，為此開展以“養成教育，行為規范”為主題的德育活動。如“認識新規范，爭做文明人”的主題班會，事先把學生編成文明值周小組輪流值周體驗，然后通過班會總結。引導學生編排小品和游戲，進行文明用語和《中學生行為規范》的宣傳教育，使學生認清了壞習慣對于學習和生活的不良影響。

初二年級學生正值青春期、叛逆期和轉型期，不愿與人交流、傾訴，為此開展以“心理健康，青春教育”為主題的德育活動。如“在人際交往中成長”的主題班會以匯報的形式，將學生分為四個小組，自主準備、積累材料、體驗當街與人擁抱等，使學生從中體驗人際交往的重要性。

初三年級學生面臨中考，心理壓力大，內心迷茫，為了樹立其信心，開展“樹立理想，展望未來”的主題德育活動。如“我的未來不是夢”的主題班會，學生自主設計了如下環節：名人故事、求學記、名校一覽、經驗分享、我的目標和合唱歌曲，讓學生明白理想是一個很崇高的字眼，它像一座燈塔，指引著人前進的方向，照亮著人生前進的路程。讓學生明確目標，信心百倍地朝著理想和未來邁進。

3.根據具體需要設計開展德育活動。針對班級或學校某個特定時期存在的問題開展德育活動。如針對近期班級同學之間不團結、不和諧相處的現象開展“永遠的精神——團隊精神”的主題班會。通過學生自主設計的調查、訪問、討論、收集資料、交流展示、談感受等環節，學生圍繞“和諧友愛，合作發展”這一話題各抒已見，在平等、自主的交流中培養自信心和責任感，發揚團隊精神，正確認識個人與集體的關系，體會團隊精神的重要性，自覺維護集體利益。

4.與藝術活動相結合開展德育活動。如初一年級為愛好攝影的學生提供展現自我的舞臺，開展了以“秋色、秋韻、秋悟”為主題的攝影比賽活動，學生拿起手中的相機參與到活動中，把一幅幅展示校園美、家鄉美的圖片展現出來，收獲更多的感動瞬間、激動瞬間、歡樂瞬間，給自己留一份燦爛的回憶。

5.與升旗儀式相結合開展德育活動。學校利用每周升旗儀式進行不同主題的德育活動，如新學期開學進行“新學期——讓我們擁抱春天”的活動，給全校學生帶來新學期的憧憬和希望，倡議學生在新的學期有自己的規劃和目標。學期中針對學生亂扔垃圾等現象，開展了“愛護校園，從我做起”活動，提高學生的環境保護意識，倡議在環境保護上從我做起，從小事做起，人人行動起來，共同保護和珍惜我們的勞動果實。

我校在開展德育活動中，既考慮到不同教育階段學生的心理特點和發展規律，注意各階段德育目標、內容的層次性和漸進性，又考慮到學校德育工作的統一性，注意各階段德育目標、內容的完整性和連續性，將學生的身心發展規律與德育的具體目標、內容有機結合，達到了預期的效果。

（責任編輯 ?付淑霞）