淺析小學語文教學如何建立良好的師生關系

林娟娟

摘要：小學語文教學需要教師積極主動建立與學生的良好關系，實現師生之間的良性互動，促進教學的順利開展。師生關系在小學語文課堂中具有主導地位。

關鍵詞：溝通交往；熱愛學生；處理矛盾

隨著教學理念的不斷完善，當前小學語文教學更加關注教學的非認知因素整合，小學語文本身就是一門情感性教學較強的學科，并且由于小學生具有較強的向師性和依賴性，使師生關系的建構對教學效果影響較大，因此，我們要求教師建立和諧、民主、健康的師生關系，使教師和學生之間形成合作、互動、信任的狀態，從而促進語文教學效果的提高。良好的師生關系不僅是教學相長的催化劑，還是促進教學效果提升的保障，甚至是營造和諧校園氛圍的基礎，同時可以滿足學生的多種需要。那么教師如何在小學語文教學中和學生建立良好的關系呢？以下，筆者結合自身多年的教學總結，針對學生的特殊性簡要論述幾方面的觀點。

一、教師要善于和學生進行溝通，積極和學生進行交往

小學階段，學生剛進入學習的狀態，一般來說，因為小學語文的課時多，并且多是語文教育擔任班主任工作，因此學生對教師的依賴性很大，希望能夠和教師多接觸，獲得教師的關注，贏得老師的認可。因此，語文教師要積極利用課堂教學和學生進行溝通交流，實現積極的互動教學，使師生之間有機會相互了解，建立積極的關系。

（一）教師在課堂教學中要設計互動的教學情境

傳統教育中，語文課堂教學過程中，學生始終處于被動的接受狀態，教師單純就只是知識的傳遞著，學生只是知識的接受容器，師生之間沒有很好的交流和互動，導致師生交流減少，教師與學生的交往十分有限，不利于相互了解。因此，教師要積極改革教學環境，設計互動的教學情境，在活躍的學習情境中，教師主動和學生進行交流，學生愿意接受教師的指導，發揮主觀能動性，兩者在交往中形成積極的合作關系，在心理上情感相容，和諧密切，形成建設性的師生關系。例：在學習語文課文的時候，教師要努力打破以往以教材為單一中心的教學模式，建立更加靈活的教學情境，可以加入學生的互動環節，可以使學生提問教師回答，或者引導學生針對某一個感興趣的話題進行討論等，使教師和學生之間互相接觸和了解，為建立和諧師生關系鋪墊。

（二）教師要研究學生，掌握基本的交往技巧

小學階段的學生有自身的發展特殊性，教師要了解此時期學生的身心特征，在研究學生基礎上，掌握一些基礎性的交往技巧，充分尊重學生的需求，滿足學生的基本需要，贏取學生的信任，從而建立良好的師生關系。一方面，語文教師要在教學中研究學生整體。例如：小學低年級學生會更加關注自身的要求是否得到滿足，教師要和學生建立積極的關系就要在交往中多關注學生的興趣和需求。例如：了解學生感興趣的話題和課外活動，積極參與學生的游戲，和學生一起組織活動等。而小學高年級學生的學習動機得到發展，他們開始關注教師對自己的尊重和關心，開始在意自己的個體發展，這個時候教師的策略就要相應進行改變，在教學中多注重對學生的鼓勵和表揚，細心了解學生的變化和進步，及時給予學生反饋，使學生的關注需求得到滿足。另一方面，學生是和教師存在很大差別的個體，有自身的獨立性，因此教師在和學生進行交往的時候，要從學生的思維和角度來理解事物，不能以成人的要求和眼光來規范學生，不然會引起學生的反感和排斥，這是極為重要的交往策略。

二、熱愛學生是建立良好師生關系的關鍵，也是學生發展的催化劑

教師熱愛學生是一種基本的道德素養，也是教師職業道德素養的核心特征，是教師熱愛教育事業的具體表現，是教師教育素質的試金石。只有教師熱愛學生，學生才會尊重教師，才會更加接近教師，愿意和教師一同開展學習活動，在學習中積極配合教師的教學進度，實現師生關系的良性發展。

（一）要對所有的學生都充滿愛心

教師熱愛學生并不是說說了事，而是要求教師在教學實踐中真真正正落實到位，并且不是關心個別學生，而是熱愛全體學生，關心每一個孩子的發展，真正把自己的心靈給每個學生，對學生充滿愛心，不挖苦和諷刺學生，也不能因為學生錯誤而粗暴對待學生，這都不利于學生和教師關系的建立。小學語文教師要樹立正確的學生的觀念，學生是處于發展中的人，會有發展的不穩定性和不成熟性，教師在教學中要對每個學生都有耐心和信心。例如：語文閱讀教學中一般會有很多的問答題，教師在啟發學生思考的過程中，要對學生有耐心，等學生思考成熟，不能對學生任意批評和否定，要循序漸進引導其掌握知識，這樣才是對學生充滿愛心。長久以往，學生會在心理上更加親近教師，無形中增進了師生的關系。

（二）要尊重學生的人格，保護學生的自尊心

小學生也是獨立獨特的個體，需要教師的尊重，小學語文教師熱愛學生就必須尊重學生，在教學中保護學生的自尊心，這需要教師了解學生之間的差別，在對學生差異性深入了解的基礎上，保護學生的基本發展需要。例如：有的學生比較要強，教師就要盡量避免在公開場合對其批評或者否定，在發現學生的缺點之后盡量在課下或者單獨和學生進行溝通，啟發學生接受自己的缺點，并且積極進行自我改進。此外，語文教師在上課的時候對違反紀律的學生要合理恰當處理，不能，盡量少使用一些懲罰措施，不僅不利于問題的解決，而且還會傷害學生的自尊心，使學生疏遠教師，僵化師生關系。

三、建立良好師生關系需要教師善于處理師生矛盾

師生矛盾是影響師生關系的重要因素，教師要善于使用巧妙的手法引導學生，同時善于反省自己，敢于作自我批評，不斷提高自己的綜合素養。師生矛盾處理得當，不僅不會對教學產生阻礙，而且會增進師生關系，增強信任，促進教師和學生的心理相容度，使教學效果更加優化。一方面，教師要善于做自我分析和自我反思。自我反思能力是小學語文教師必備的教學能力和素質，是一種基本教學素養，發生師生矛盾的時候，教師不能只看學生的不足，而是要從事件的開端進行分析，客觀看待自己的教學處理方式和學生的行為表現，善于發現自身的不足，不斷進行總結歸納，提高自己的素質。另一方面，當學生確實出現錯誤時，教師要幫助學生，耐心等待其解釋，從而緩解師生矛盾。

綜上所述，小學語文教師是建立和諧師生關系的主導人物，教師要綜合多種教育因素，在關心學生發展的同時要不斷提升自己的教學能力和道德素養，為融洽師生關系的建構助力。