趣味識字教學(xué)策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)工作中，怎樣通過趣味識字的方法提高小學(xué)生的認(rèn)字能力，加快學(xué)生識字的效率，更多地去認(rèn)識漢字，一直是小學(xué)教師較為關(guān)注的問題。趣味識字，具有其自身獨特的方法，對語文教學(xué)有一定的幫助，本文旨在對趣味識字教學(xué)如何應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的策略做出分析。

【關(guān)鍵詞】趣味識字；教學(xué)策略；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)階段是學(xué)生日后學(xué)習(xí)知識的啟蒙時期，而文字正是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的必備基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)工作中，其中識字的過程，就是夯實理論基礎(chǔ)的過程。對于剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，由于還不具備自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要一段時間來養(yǎng)成，所以，在語文教學(xué)中，以趣味的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，就是我們基層一線教師必須認(rèn)識到的研究課題。在小學(xué)語文的教學(xué)工作中，如果合理地運用趣味識字來進(jìn)行識字教學(xué)，那么不僅能夠提升課堂的趣味性，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而收獲意想不到的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果。

一、構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍

作為教育者，我們知道，孩子們能去主動學(xué)習(xí)知識的動力來源于興趣。在整個小學(xué)教育階段，興趣的開發(fā)以及調(diào)動，就是老師開展教育工作的最佳手段。在教學(xué)中，我們要努力尋找孩子們的興趣之所在，尊重每個孩子的天性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，把他們每個人的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。但是，單純調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性也是不夠的，想要收獲意想不到的學(xué)習(xí)效果，我們就必須為孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，換言之，也是需要教師建立良好的教學(xué)氛圍。我們應(yīng)該尊重每個孩子的天性，綜合考慮每個孩子的基礎(chǔ)，認(rèn)清其間的差異性，以此為基點，構(gòu)建愉快的教學(xué)氛圍，使孩子們在興趣的引領(lǐng)下逐漸掌握識字的方法，提升識字的能力。在這個期間，我們教師要注意的是，絕對不能單純地教授學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字，或者是單純地進(jìn)行識字訓(xùn)練，因為識字的目的在于通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題、理解問題，單純的識字訓(xùn)練肯定是事倍功半的，所以我們必須寓教于學(xué)，在識字的同時多多進(jìn)行朗讀，把識字的過程變成孩子們的一種本能。并且朗讀還可將學(xué)生代入情景之中，不僅做到了識字，還熏陶了孩子們的情操，將孩子們帶入了良好的學(xué)習(xí)范圍，讓孩子們更好地掌握知識。例如在學(xué)習(xí)一年級上冊《春曉》這一課的時候，學(xué)生不但要掌握漢字的讀音、寫法，還應(yīng)帶著孩子們?nèi)ダ首x全詩，不僅加深了孩子們對生字的認(rèn)識，也讓孩子們領(lǐng)略了詩詞中的意境，以此加深學(xué)習(xí)的印象，提升孩子們整體認(rèn)讀的水平。作為一線的教師，我們必須常常為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的教學(xué)氛圍，好的教學(xué)氛圍，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，加強與教師之間的合作和交流，調(diào)動了孩子識字的主觀能動性，感受識字帶來的樂趣，進(jìn)而更愿意接受新的知識，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、設(shè)計豐富的教學(xué)模式

趣味識字教學(xué)的方法，就是以學(xué)生的興趣為切入點，以豐富的教學(xué)方法使孩子們真的愛上這種學(xué)習(xí)方式。趣味識字的基點，在于一個趣味的“趣”字，只有老師能夠不停地進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計豐富的教學(xué)模式才是趣味識字教學(xué)的真諦。在新課改的大環(huán)境下，常用的趣味識字教學(xué)主要包括猜字謎、動作表演、識字比賽以及多媒體識字等。例如識字比賽，在識字教學(xué)的過程中加入游戲比賽，不僅滿足了孩子們愛玩好動的天性，也讓孩子們在這一過程中學(xué)到了新的知識，進(jìn)一步開拓識字的方法，完成教學(xué)大綱交給我們的任務(wù)。一個老師必須要具備多種教學(xué)方案和方法，在課前，我們也可以利用一些淺顯易懂的謎語作為導(dǎo)入新課的重要手段，例如“乒乓”二字，可以借用謎語——哥兒倆差點兒去當(dāng)兵來引出。府字可以借用，一點一橫長，一撇到南陽，南陽有個人，只有一寸長來引出。對于小孩子們來說，謎語游戲盡量簡單易懂，容易猜到。最好是能將以前學(xué)過的字加以組合，這樣不僅學(xué)習(xí)了新的知識，同時也對過去的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，而又不失趣味，發(fā)散學(xué)生的思維，更好地進(jìn)行識字教學(xué)。

三、結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)

在新課改的大環(huán)境下，教學(xué)大綱要求我們教師團(tuán)隊結(jié)合實際生活進(jìn)行教學(xué)，趣味化教學(xué)更是如此。在現(xiàn)實生活中，語文無處不在，如果孩子們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，那么無形中就起到了溫故而知新的教學(xué)作用。當(dāng)然由于孩子們的自主學(xué)習(xí)能力還沒有養(yǎng)成，所以教師在聯(lián)系生活實際的這一環(huán)節(jié)上就應(yīng)該多下些功夫。生活中的很多素材在趣味教學(xué)上都有代替教材的作用，比如路牌、店鋪的名字、各種文具的使用說明書、學(xué)校的標(biāo)語，這些都可以成為我們聯(lián)系生活實際教學(xué)的教具。另外，一些常錯的字我們也可以用聯(lián)系生活實際的方法來進(jìn)行糾正教學(xué)。例如看書的“看”字，孩子們常常把下邊的目寫成口，在糾正的時候，我們可以告訴孩子們，目是眼睛，口是嘴，我們看東西是用嘴來看還是用眼睛來看呀。孩子們聽后就會有所反應(yīng)，看是需要眼睛的，以后在書寫看書的“看”字時就不會把下面的目寫成口了。所以，聯(lián)系實際是最好的教學(xué)方法，如果將趣味識字的教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，那么不僅調(diào)動了孩子們的積極性和興趣，更使得孩子們對于所學(xué)知識的掌握得更加深刻，學(xué)習(xí)效率進(jìn)而得到提升。

四、結(jié)論

由于重要的教學(xué)意義，識字教學(xué)必須作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重點來對待。在進(jìn)行趣味識字教學(xué)的過程中，要始終堅持構(gòu)建良好環(huán)境，創(chuàng)建豐富的教學(xué)方法，與生活實際相結(jié)合的原則。而后教師充分發(fā)揮自己的主觀能動性，形成趣味課堂，使得學(xué)生的認(rèn)字教學(xué)工作事半功倍。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉梅.小學(xué)語文趣味識字教學(xué)策略初探[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012（5）.

[2]許慶蘭，許士松.關(guān)于小學(xué)語文趣味識字教學(xué)策略的探究與思考[J].中國校外教育，2014（6）.

作者簡介：李景梅，1974年生，女，內(nèi)蒙古赤峰市人，就職于內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第二小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教育。

（編輯：郭恒）