小學語文課堂教學措施

王小勇

【摘要】開展提升小學語文教學效率的策略研究極具現實意義，在小學語文課堂教學中對促進小學生語文素養的培養具有重要的作用，教師應當采用多種有效方法來提高課堂40分鐘的利用率。

【關鍵詞】快樂教學法；小學語文；教學應用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在快樂教學法下，學生的學習和教師的教學，教師在充分考慮學生心理狀況的基礎上，通過合理引導，找出學生學習過程中的興趣點，合理開展小學語文教學活動，以此提升學生的語文水平。

一、創設情境，營造體驗氛圍

在小學語文體驗教學中對于不同的課文、不同的教學時段進行情境的營造，在教學中達成情趣相融的體驗境界。創設體驗情境的方式也各有所異。如課文《鳥的天堂》的教學中，教師根據課文內容引導學生在看圖中感受鳥的“各種各樣”；課文《長城》的教學中，教師通過播放長城的錄像，帶領學生身臨其境，既感受到人民的智慧，也體會到長城在中國人民心目中的地位；《桂林山水》的教學中，教師利用媒體播放桂林山水的圖像，讓學生體驗祖國的大好河山。體驗的情境可通過教師生動的語言來展現。如在《生命的壯歌》教學中有時候教師在導入課文時，就讓學生思考“人們都說，生命誠可貴，因為生命對于所有生物來說，只有一次機會。我們以前讀過很多人類世界中舍身就義、舍身救人的故事，你們可曾知道一只小小的螞蟻，在動物世界里也有對生命的獨特感悟，他們用自己的身軀，譜寫了一曲生命的壯歌？”有時候，體驗的情境通過場景的遷移來獲得。在教學中，教師借助學生的真實生活進行生活場景與文本情境的相互遷移與補充，學生對于這首小詩的理解和感悟，在真實場景、真實生活感受的交融中很快就成自己鮮活的生活。

二、把握生活需要

小學處于學生學習的初級階段，一直是小學語文教師比較關注的問題。實踐證明，將教學與實際生活相聯系，把握學生需求有助于提高學生對知識的掌握程度，而且聯系實際生活能夠增強學生在課堂學習過程中的愉悅感。所以聯系生活是實現快樂教學的重要途徑。當教師在講《去年的樹》這篇文章時，為了使學生更好地感受到大自然的美，可以事先找時間帶同學們一起到室外去觀察樹，并且對樹的整體外貌、葉子形態等方面進行詳細觀察。當回到教室中學生就會在頭腦里形成樹的模樣，教師在結合課文內容進行講述時，學生很輕松地就掌握了課文的內容。因此，教師要積極鼓勵學生，并且指導學生在生活中多加積累，以便為將來的寫作打下良好的基礎。

三、游戲教學

小學生由于心智尚未成熟，考慮到小學生愛玩的天性，可以將游戲引入課堂，用游戲的方式推進課堂知識的學習，能夠讓課堂成為學生自由發展的空間，為學生的語文學習點燃熱情，在體會游戲樂趣的同時，掌握課本的知識，提升自己的語文綜合素養。比如：在課堂上，教師可以跟同學舉行“成語接龍”的游戲，通過這樣的游戲，讓學生熟練掌握和應用成語，提升學生的語言表達和應用能力；也可以借助“換詞不換意”的游戲，充分挖掘學生對于詞匯的積累，鞏固所學知識。同時，接力棒游戲也是在語文課堂上容易實現的游戲方式，接力的內容可以是成語、故事、古詩詞等，尤其是故事接力棒，充分調動學生的參與熱情，提升學生的創作能力以及語言表達能力。在游戲課堂中，語文課堂儼然已經變成了學生獲得歡聲笑語的樂園，寓教于樂，讓學生在游戲中達到提升。

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（編輯：郭恒）