網絡數字語言實訓室設計與實現

林華春

摘 要 在現代技術環境下，為了增強語言實訓室教學效果，很多學校利用互聯網技術對數字語言實訓室建設進行改革。分析網絡數字語言實訓室的理論，研究其功能，對其實現進行分析。

關鍵詞 網絡數字語言實訓室；網絡技術；多媒體技術

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）08-0041-02

1 網絡數字語言實訓室概述

從整體上看，網絡化數字語言實訓室是建立在網絡技術和多媒體技術基礎之上的，也是網絡技術和多媒體技術發展的客觀產物，代表了一種技術發展趨勢。學校在以往的教學過程中使用的語言實訓室基本上是基于模擬信號的系統，這就像以前人們使用的卡式錄音機、模擬手機等。在相當長的一段時間內，模擬型號的產品在人們的生活中發揮著重要作用。伴隨著現代科學技術的發展，新產品的出現，舊式的模型產品的功能已經難以滿足人們不斷變化的需求而逐漸被新的產品取代。傳統的語言實訓室中存在功能單一、穩定性差、交互性差等諸多弊端，導致其在課后一直處于閑置狀態，利用價值十分低。

基于現代技術的網絡數字語言實訓室是建立在現代網絡資源交換基礎之上的，經過A/D轉換之后的語音資料或者是音頻數據文件，通過標準的網絡協議傳遞給用戶終端，在網絡以及終端之間進行傳遞，也是以符合標準網絡協議的命令資料的形式反映。網絡數字語言實訓室能夠使音質更好，學生和教師之間的交互性更強，功能更加全面，能夠滿足教學多樣化的需求，同時使用效率也更高，充分發揮了價值。

2 網絡數字語言實訓室的功能設計

視頻傳輸功能 該功能是教學活動得以順利開展的前提，教師會將提前準備好的教學課件傳輸到教師主機，然后運用網絡數字語言設備將課件內容顯示在學生機的電腦屏幕上，這樣在教學過程中教師只需在自己電腦中進行操作授課，學生就可以進行全方位學習。

語音傳輸功能 音頻傳輸也是網絡數字實訓室的重要功能。在教學過程中，教師可以將教學圖像傳輸給學生，然后對對象進行針對性解說，使學生充分吸收教學知識。在教學中，學生既能看到圖像，又能聽到聲音，教學質量大大高于普通教學。但是，在教學中由于具有延時效果，因此語音傳輸時間不能超過20毫秒。

會話示范功能 課堂授課中避免不了師生的互動問答，針對這一情況研發了會話示范功能，在教師提問的時候可以使用此項功能。用此功能即可向指定的學生提問，在教師講課過程中可以開啟免打擾模式，任何人的請求都不允許。此外，學生在學習中遇到疑惑時可以通過會話功能進行發問。

分組討論功能 教學任務完成以后，教師可以讓學生分組討論，鞏固本課程所學知識，發表自己的意見和見解，深入學習，在這個時候就實現了對這一功能（也可稱之為電子白板）的利用。此項功能對學生的交流方式進行了三個層面的劃分，即文本、語音、圖像。這一功能并不是只有學生之間的交流，教師也可以參與進來觀看學生的討論過程。其中文本是以自由方式輸入進去的，輸入進去以后其他人也可以看到，圖像也是這樣。在文本和圖像輸入進去以后，發言者的姓名也會標明，教師和學生都可利用微軟自帶畫筆工具進行圖像的創作。

演示功能

1）VCD是一種播放形式，教師在教學過程中利用這一播放形式將教學資源直接傳播給學生，豐富了課堂教學形式，吸引了學生的注意力，使教學質量大大提升。學生不僅學到了知識，而且開闊了眼界，同時學習效率大大提高。給學生播放VCD的同時要注意控制播放進度和播放重點，將課程難易程度進行合理的課時分配。

2）網絡實時音視頻功能。試想，在教學過程中如果能在屏幕上看到教師講課的模樣，相信學生都會有在課堂上課的感覺，從而集中注意力。這樣的教學模式貼近傳統的教學模式，加大了學生對教學的接受力度。將畫面加上實時音頻基本等同于網絡直播，所以這種實時音頻功能使資源實現了共享。

3 網絡數字語言實訓室的實現

屏幕傳輸功能的實現 這是指通過網絡上的學生機對教師機主屏幕上存在的內容進行展示，其所傳送的內容可以忽略。在進行屏幕傳輸工作之時，經常遇到數據量較大的問題。舉一個典型的例子，教師機主屏幕上所顯示的圖片的分辨率為1024*768，16位真彩，其數據量應為1024*768*16=1.5 MB，若不對此圖片進行壓縮的話，以現有的網絡寬帶水平是很難對其進行網絡傳輸的。因此，需要先對圖片進行壓縮，之后再進行傳輸。因此，屏幕傳輸功能的實現需要遵循以下流程。

1）首先要做的是收集各項數據，盡量做到精確無誤，按照收集的電腦屏幕的大小制作一個新的位圖，然后再獲取目前的顯示設備，進行一個可以與其兼容的內存設備MemDC的創建，并將之前制作好的位圖調入內存中，通過API拷貝當前顯示設備的內容至內存中。這樣一來，屏幕上的內容便抓取到了位圖中，接下來就需要對當前的顯示設備進行釋放。

2）在進行屏幕數據的傳送之時，所采取的方式為數據報UDP，這能夠降低CPU損耗，即使有很多的學生，也只需進行一次發送即可，若有些數據丟失了，學生機的屏幕顯示是不會受到影響的。

3）在接收端拼接完一個完整的數據幀后，便可對其進行相應的解壓縮工作。當得到解壓后的數據后，需要將其傳輸至學生機的屏幕上，這需要進行位圖創建，把這部分數據填充進去，然后再拷貝此位圖于當前顯示設備中，最終完成屏幕傳輸工作。

根據前文所述，數字語言訓練室在運行過程中，圖像和音頻的傳輸會受到很多因素的影響，線路傳輸是不可或缺的一環，信息線路的堵塞會導致文件傳輸不暢。在線路暢通的基礎上，提高信息傳送效率則是首要任務。為了實現這一目標，需要提高現有線路條件下的數據壓縮比，降低數據傳輸量，盡可能地保證圖像的真實度，并在壓縮程度與算法研究上尋找新方法。

文件傳輸的實現 在傳輸文件實現時，穩定性和時效性是最重要的兩個方面，這就對應答機制的建立提出很高的要求，要使發送終端和接收終端有機聯合，使信息及時輸出到接受方而不出差錯，要讓發送端程序明白網絡的緩沖區是可以使用的，可以利用它來進行數據的繼續發送。針對于此，設計相應的內部應答機制，協助傳輸工作的完成。

首先，教師需要將被傳輸的文件打開，進行第一次數據讀取，這其中的等待過程就是讀取過程。

其次，所有的數據都集中在一起對學生機進行傳送，學生機接收到教師的課堂教學文件以后將收到信息反饋給教師。教師機終端有一個功能，就是可以對學生應答數目進行統計，等所有學生機都收到以后自動進入下一步文件的傳送，直到所有文件傳輸完畢為止。

4 結語

在教學過程中，新的教育技術和教學手段的應用，往往會使教學活動取得更好的效果，提高人才培養質量。在數字語言實訓室建設過程中，通過利用現代網絡技術，能夠使實訓室的功能得到進一步拓展，使實訓室的教育功能得到進一步發揮，從而更好地實現實訓室的教育價值。

參考文獻

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