精細管理出成效

楊建新

學校教育教學質量提高的關鍵在于學校的管理，為此，山東省寧陽第二十四中學樹立了“提高辦學質量要三分教學、七分管理”的理念。

一、明確目標，建立質量保障機制

學校每年都在校工作計劃中制定明確的總體質量目標和分項質量目標，并傳達到每一名教職工。各中層單位把目標層層分解，并且明確了責任。學校根據質量目標制定了相應的獎懲制度，在期末逐一兌現，獎罰分明。目標確定后抓牢質量管理的各個環節是重點，為此學校牢牢把握提高教學質量的過程管理、有效課堂、質量監控和績效獎懲四個方面。圍繞目標，狠抓教育教學質量這個立校之本，嚴格教學評價，綜合采用課堂監測、單元監測、階段監測等手段，落實四級質量目標責任制，即年級把好期中期末質量關、班級把好周周清關、備課組把好單元關、教師把好課堂關。按照“方案立規，運行靠線，監督成網”的管理思路，建立“以三條線運行為基礎，四層監督作保證”的“三線運行，四層聯動”的管理運行機制?！叭€運行”：一是運行“以全員育人為宗旨”的教育管理線；二是運行“以級部管理為主體”的執行落實線；三是運行“以學生自主管理為核心”的自我教育線?！八膶勇搫印保阂皇欠止苄ｉL督導；二是教導處督查；三是年級定期自查；四是師生民主測評。這樣就形成了系統、高效的質量監督反饋保障機制，確保了各項工作高效運行。

二、夯實過程，做到管理精細精準

1.完善考核制度。學校堅持“嚴、細、實、恒”原則，夯實“備、教、批、輔、考、研”各教學環節。檢查注重實效，不走形式，發現問題及時通報，及時整改，有總結、有反饋，全面促進教學常規的優化與落實。各年級每兩周進行一次全面檢查，總教導處每月進行一次抽查，期中、期末進行普查，并把結果納入考核，期中占40%，期末占60%。學校進一步修訂了《專任教師考核方案》和各類評優方案，做到事前人人知曉、人人明白。期末考核公開、透明，張榜公布。這樣一套科學高效的考評機制，極大地調動了學校教師的積極性和創造性。

2.堅持勤字為先。學校的每一名管理干部既是指揮員又是戰斗員，哪里有困難、有需要哪里上?，F在全校領導干部都戰斗在教學一線，擔任教學工作；中層干部基本都兼任班主任，有的教兩個班的主科。領導干部帶出了所有教師干事創業的干勁。在教學管理上，建立領導干部值班巡課制度和推門聽課制度。巡課重在查課堂外在形式，如上課預備鈴之前進入教室，教師有無早退現象和接打手機現象，學生的課前準備和上課狀態等，檢查結果隨時通報公示。堅持勤字為先，校領導干部勤動腿，每天在校園走幾遍；勤動嘴，發現問題及時指出；勤動腦，及時想辦法解決各種問題。

3.強化考試管理。扭轉學風必須抓好考風，每次考試教導處都嚴密組織，從考試前安排、考試試題的質量、試題的保密到考試過程中的監考及閱卷，每一個環節都嚴密，不出紕漏。年級教導處做好提前規劃，做好考試評價工作，安排召開“四會”：教師成績分析會、學生成績分析會、班級協調會、班會，總教導處做好及時檢查督促。

4.推進學風建設。學校充分利用好三種文化：桌面文化、壁報文化和班報文化。桌面文化就是充分利用自我激勵法，寫目標、激勵語、追趕對象等，張貼在桌面上，時時刻刻激勵自己，警示自己；壁報文化就是利用好黑板報和班級壁報欄，將優秀學生和進步學生的學習表現張貼在宣傳專欄，讓他們得到充分的認可和賞識，喚醒學生心靈深處的求知欲望；班報文化就是利用家校通訊平臺，適時激勵，及時把家校通訊下發到學生和家長手中。

三、轉變觀念，樹立抓德育就是抓質量的理念

一是抓好“全方位、全覆蓋、無縫隙”的養成教育。將“抓德育就是抓質量的理念”貫穿于學生教育全過程，重點抓好三個方面的教育：抓無意識教育，讓美麗的校園變成立體教科書；抓主題活動教育，讓學生在主題明確、震撼心靈的活動中受到教育；抓自我教育，制定《學生常規要求》，把養成教育的目標，細化到學生學習和生活的每一個細節，分層次、分年級培養學生良好生活和學習習慣。學校把學生的自我教育作為著力點，引導學生由“他律”向“自律”轉變。開發“4890”自主生態德育課程，推行班級文化自創、班干部輪換制、班內事務承包、集體匯報自我成長等制度；引導學生組織升旗儀式、運動會當裁判等方式，有效提升了學生的“自主、自立、自強、自信”能力，促進了學生全面協調可持續發展。

二是重點深化，全面規范學生管理制度。學校編印了《寧陽二十四中學生管理手冊》，制定了《寧陽二十四中學生管理制度》，嚴格落實在校一日常規，通過定期檢查、量化積分，綜合衡量學生的遵規守紀情況，督促學生養成良好習慣。對各班守紀衛生情況實行每日通報、每周評比、每月總結、學期考核，引導學生講文明、懂禮貌、有公德、守秩序。

三是加強家校合作。依照家長自愿報名、年級推薦、學校選拔的方式，組建學校、年級、班級“三位一體”的家委會組織，制定《寧陽二十四中家長委員會章程》，定期開展活動；讓家長參與學校管理，邀請他們參與段考、期中考試監場和聽課，充分發揮他們的監督作用；采取“請進來，走出去”的辦法，定期召開家長會，建立家校聯系卡，凝聚家校合力，攜手共育學生。

四、強化責任，增強隊伍活力

一是實施“師資強校”“名師興?！睉鹇浴猿謴摹白晕曳此?、同伴互助、專業引領”三個層面做好教師培養培訓，著力打造一支“師德高尚、業務精湛、富有創新與活力”的教師隊伍。制定《師德考核方案》，將師德納入教師考核，實行師德一票否決，強化教師的責任意識。制定“合格教師、教壇新秀、骨干教師、教學能手、學科帶頭人、縣市級準名師”階梯培養目標，為每一位教師確定適合自己的發展目標。采取“學理論、學經驗、學方法、長悟性”的辦法，有計劃地安排教師外出學習，在財力、物力、人力上給予全力支持，激勵教師業務成長。

二是加大新教師和青年教師的培養力度。對新教師和青年教師，采取“指路子、結對子、壓擔子”的辦法，讓他們做到“一年像樣，兩年成樣，三年做榜樣”。通過課堂教學比武、學科帶頭人、校內名師評比等活動，促進教師快速成長。

三是用好激勵措施。成就激勵，學校對業務上取得好成績的教師實行獎勵，形成了“敬業—成就—敬業”螺旋上升的良性循環機制。政策激勵，為了鼓勵教師創優，學校在評選鎮、縣、市先進工作者、優秀班主任時優先考慮有實績的教師。激勵措施的實施，調動了教師創先爭優的積極性和主動性，一大批德才兼備的教師脫穎而出。