初中生物教學存在的問題及解決

摘要：生物教學的內容關系到基本的生活，也關系到人與自然的關系，更是人類探求其它生物的重要途徑，正是因為如此，生物教學才具有重要的意義。中學是學生生物學習的初始階段，在引導學生生物學習的興趣的同時，也為學生高中的生物學習打下基礎。但是在當前的教學實踐中，初中生物教學仍然存在一定的問題，本文主要從教學實際情況出發，分析了當前初中生物教學中存在的問題，并對問題的解決提出了個人見解。

關鍵詞：初中生物 教學 問題 對策

初中生物的教學內容與高中相比，更貼近生活，同時在難度程度上，也相對較低。在過去，由于生物教學不屬于升學考試科目，所以很不受重視，很多學校在教學中對生物教學敷衍了事，通常是以“讀課本”的形式完成生物教學。最近幾年，新課程理念提出，特別是素質教育的推行，對現代教學理念產生了重大影響。綜合型人才的培養，促進了中學教學中對傳統學科之外的學科的重視，這也直接提高了生物教學的地位。在這樣的環境下，生物教學也取得了一定的成績，但同時，我們也應當注意到，受多種因素的影響，初中生物教學中仍然存在一定的問題，只有正確認識這些問題，才能找到合適的解決方式，進而促進現代初中生物教學的進一步發展。那么，在從當前的教學實際情況來看，初中生物教學存在的問題主要有哪些呢，又該如何解決？

一、初中生物教學存在的問題

可以說，現代教學學科的發展，都是在不斷發現問題，不斷解決問題的過程中完成的，而生物教學一個非傳統學科，其發展時間相對較短，因此，存在著更多的問題需要解決。根據多年的教學經驗，筆者認為，初中生物教學存在的問題主要體現在以下幾個方面：

（一）教學內容相對局限

教學內容是教學活動的核心，可以說，教學內容直接決定教學活動的成果。以目前中學生物教學的實際情況來看，其教學內容相對淺顯，涉及的內容也比較少。一方面，很多教師認為中學生物只是基礎階段，不參加升學考試內容，所以只對學生進行基本引導即可，所以不必在內容上做更多涉及；另一方面，教師對學生的認知和接受能力的估計也存在一定的偏差，認為中學生應當集中能力學習主要科目，生物學習只要泛泛了解即可，所以生物知識自然無需太多。總之，在諸多因素的影響之下，初中生物教學的教學內容始終較少，更多的集中在了部分生物知識當中，這直接縮小了學生接觸生物知識的范圍，既不利于學生對生物學習興趣的培養，同時也不利于學生更深入的了解生物知識。因此，教學內容相對局限是目前初中生物教學中存在的問題之一。

（二）教學方式相對單一

教學方式是教學活動的載體，在某種程度上，教學方式直接決定學生對教學內容的接受程度，也決定教師的教學效率，可以說，教學方式對教學活動的影響是最直接的，也正是因為如此，在教學過程中，對教學方式的研究最多。生物教學屬于非傳統教學科目，所以在教學方式上，也很少有適合自己特定屬性的教學更是，更多的是直接采用其它學科的教學方式。以目前初中生物教學的實際情況來看，教學方式仍然以“灌輸式”教學方式為主，甚至在有些中學的教學活動當中，初中生物教學直接以“讀書”或者學生自己看的形式完成的。在這樣的教學活動之下，學生很難真正掌握生物教學知識，也很難促進生物知識的普及。所以說，教學方式相對單一也是目前初中生物教學中存在的問題之一。

（三）教學理念存在誤差

上面我們提到，很懂教師認為中學生物教學并不重要，或者學生對生物知識的接受是隨意的，對學生不會產生實際影響，這些都是教師在中學生物教學活動中存在的教學理念偏差，除此之外，中學生物教學在理念中的偏差還包括對一些生物教學內容的認識錯誤，主要是關于相關生理知識及性教育內容，受我國傳統思維方式及思想教育的影響，生理知識及性知識是很少提及，所以在初中生物教學中，即便課本上有相關知識，教師也很很少會去講，大多數都是要求學生自己看，或者跳過。而這些內容本身應當是初中生物教學中極為重要的組成，而初中階段本身也是學生學習和正確認識生理問題及性知識的重要時期，所以這樣的教學理念偏差對學生的學習和成長而言都是會有不利影響，所以這也是初中生物教學中存在的一個問題。

二、初中生物教學存在的問題的解決對策

針對當前初中生物教學存在的問題，筆者認為，其問題的解決對策主要包括：

第一，擴大生物教學的教學內容。生物教學應當根據學生的實際求知需求確定，同時中學生物教學活動也不能脫離社會而獨立存在，所以其教學內容自然也應當與社會發展接軌，因此，在擴大生物教學內容的過程中，需要充分考慮學生的需求及社會發展的實際情況。根據目前初中生物教學內容來看，可以適當增加關于自然生命的教學內容，生態環境的教學內容，進而保證初中生物教學內容的豐富性。

第二，創新生物教學方法。生物教學并非傳統教學科目，這是生物教學中創新教學方法的一個優勢。首先，生物教學內容中需要大量的實驗才能實現，所以實驗教學就是初中生物教學可以選用的方法之一，實驗教學的教學方式既可以讓學生進一步了解生物教學的內容，了解生物結構，同時也可以提高學生的學習熱情。此外，初中生物教學也可以采用戶外教學的方式，將生物教學放到開放環境下，也可以提高學生的學習熱情，同時也可以提高生物教學效率。

第三，改變教學理念。上面我們已經提到，教學理念偏差是影響初中生物教學的又一個問題，所以要注意對教師和學生理念的調整。一方面是通過校內宣傳，從學生到教師，都要對生物教學內容有正確的認識；另一方面是對生理知識教育，可以采用集體宣傳的形式，或者主體活動日的形式。

參考文獻：

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[2]陳橫路.初中生物教學現狀研究[J].佳木斯學院學報，2016，（11）.

（作者簡介：劉莉莉，沈陽市蘇家屯區中小學衛生保健所，現有職稱：一級，學歷：大學本科，研究方向：初中生物教學方面。）