以大數(shù)據(jù)背景為導(dǎo)向的高校計算機(jī)教學(xué)淺談

吳銳

摘要：本文主要簡單的介紹了大數(shù)據(jù)背景特點(diǎn)及其影響，通過對現(xiàn)階段高校計算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，來探討大數(shù)據(jù)背景下提升高校計算機(jī)教學(xué)水平的有效措施，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下的計算機(jī)教學(xué)要求，創(chuàng)新高校計算機(jī)教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)高校計算機(jī)教學(xué)效益最大化。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景 高校計算機(jī)教學(xué) 教學(xué)效益 有效措施

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)普及于各行各業(yè)中，與人們的生活密不可分，有著重要的影響。在這種情形下，各大高校也紛紛開展了計算機(jī)教學(xué)課程，以滿足社會對計算機(jī)人才的需求。隨著移動終端的興起，朋友圈、微信這種通信網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了人們生活中的大量信息，大數(shù)據(jù)時代的信息能量不可小覷。目前，在高校計算機(jī)教學(xué)中仍然存在著一定的問題，還有待進(jìn)一步解決。以大數(shù)據(jù)背景為向?qū)У母咝Ｓ嬎銠C(jī)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)模式，創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)手段，以滿足大數(shù)據(jù)時代下的要求，保障高校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

一、大數(shù)據(jù)背景特點(diǎn)及其影響

大數(shù)據(jù)下的數(shù)據(jù)信息量十分龐大，在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的時候通常采用可視化展現(xiàn)方法，或是用戶層展現(xiàn)，也就是說大數(shù)據(jù)具有個性化的特點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)背景下的計算機(jī)學(xué)習(xí)具有人性化。大數(shù)據(jù)背景對高校計算機(jī)教學(xué)有著重要的影響，其促使計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生改變，更注重大數(shù)據(jù)分析、處理等內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)思維和教學(xué)模式也有了相應(yīng)的變化，體現(xiàn)的是一種個性化教學(xué)。

二、現(xiàn)階段高校計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段，在高校計算機(jī)教學(xué)中仍然存在著一定的問題，還有待于進(jìn)一步改善。其問題主要存在于以下幾個方面：

第一，高校計算機(jī)教學(xué)過于重視對學(xué)生的理論教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，計算機(jī)理論知識部分的教學(xué)內(nèi)容占絕大部分，而計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的課時則比較少，以致于學(xué)生缺乏實(shí)際的操作能力，僅僅掌握了計算機(jī)的基礎(chǔ)知識部分，卻未能將所學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)際生活中。在進(jìn)行高校計算機(jī)考核的時候，也只是對學(xué)生的計算機(jī)理論知識進(jìn)行考核，未能對學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行有效的考核，難以培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)實(shí)踐能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展；

第二，高校計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)資源不夠豐富，教學(xué)內(nèi)容更新比較慢，未能充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來為學(xué)生展開課堂教學(xué)，導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量得不到保障；

第三，高校計算機(jī)教師隊伍還有待進(jìn)一步壯大，教師未能有效平衡教學(xué)和科研工作。

三、大數(shù)據(jù)背景下提升高校計算機(jī)教學(xué)水平的有效措施

（一）開拓新的教學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在大數(shù)據(jù)的背景下，高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)遵循素質(zhì)教育改革的要求，開拓全新的教學(xué)渠道，以了解學(xué)生的知識需求，通過多樣化的形式來開展計算機(jī)教學(xué)活動。教師除了要注重計算機(jī)課堂教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜チ私獠煌瑢I(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)來實(shí)施相對應(yīng)的計算機(jī)教學(xué)。可以在高校中組織學(xué)生講座，建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，以增加教師與學(xué)生之間的交流與溝通。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在計算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解基礎(chǔ)上，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可通過教學(xué)實(shí)訓(xùn)來提高學(xué)生的實(shí)際操作能力?？山M織一些計算機(jī)比賽活動，既能以此形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中，還能夠?qū)W(xué)生的計算機(jī)實(shí)踐能力進(jìn)行考核。

基于大數(shù)據(jù)背景，高校計算機(jī)教學(xué)不可只局限于對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)手段，以開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。例如，教師可以通過網(wǎng)易公開課、微課程等形式來幫助學(xué)生積累計算機(jī)知識，學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新。

（二）國內(nèi)外教學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)生思維能力

大數(shù)據(jù)背景下的計算機(jī)教學(xué)，需要學(xué)生能夠牢固地掌握計算機(jī)的實(shí)際操作，但更重要的是需要學(xué)生能夠從認(rèn)識計算機(jī)系統(tǒng)到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新計算機(jī)知識。通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，教師可以結(jié)合國內(nèi)外計算機(jī)教學(xué)的有效方法，堅持現(xiàn)代化教學(xué)理念，實(shí)施創(chuàng)新培養(yǎng)教學(xué)模式，以為社會提供更多具有創(chuàng)造力的計算機(jī)人才。在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，重視對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題的能力，以保障高校計算機(jī)教學(xué)的有效性。

（三）提高教師教學(xué)隊伍質(zhì)量

大數(shù)據(jù)背景下的高校計算機(jī)教學(xué)，對教師的要求比較高，其需要一批強(qiáng)大的教師隊伍。高校計算機(jī)教師，應(yīng)當(dāng)兼具教學(xué)和科研，將二者相結(jié)合，既要重視教學(xué)的現(xiàn)代化方式，又要通過科研來不斷地提高自身水平，制定符合大數(shù)據(jù)背景下的計算機(jī)教學(xué)模式。新時期下，作為一名高校計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)具備良好的大數(shù)據(jù)分析能力，要能充分的應(yīng)用大數(shù)據(jù)。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)背景下的高校計算機(jī)教學(xué)改革并不是一項(xiàng)簡單的工作，而是需要長時期的發(fā)展，是一個復(fù)雜的過程。傳統(tǒng)的高校計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)下社會對計算機(jī)教育的要求，必須予以改善。以大數(shù)據(jù)背景為向?qū)У母咝Ｓ嬎銠C(jī)教學(xué)，注重對學(xué)生計算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，以培養(yǎng)與時俱進(jìn)的優(yōu)秀的計算機(jī)人才，使其在生活和工作中能夠充分應(yīng)用所學(xué)知識，采用計算思維來解決遇到的問題，從而推動我過高校計算機(jī)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：貴州省畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）