電子信息科學與技術專業校企合作辦學教學改革的探索

趙利芳

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.11.234

摘 要：該文介紹電子信息科學與技術專業校企合作辦學將從三個方面進行教學改革，課程體系改革、教學內容改革和教學方法改革，以提升人才培養的創新精神與實踐創造能力。

關鍵詞：教學改革 實踐 創新 課程體系

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）04（b）-0234-02

該校電子信息科學與技術專業是校企合作辦學的專業，傳統的教學模式已不能滿足人才培養模式的需求。因此我們在課程體系改革、教學內容改革和教學方法改革等諸多方面嘗試課程教學改革和實踐模式的創新。

1 課程體系改革與創新模式

電子信息科學與技術從專業特點和專業培養目標上，建立了一系列互相聯系又相對獨立的課程，即基礎理論課程、實踐技能課程及創新實驗課程。

1.1 建立新的學科課程體系，完善人才培養方案

根據電子信息科學與技術專業的人才培養目標設置了學科基礎課程模塊和專業課程模塊兩個課程體系。學科基礎課程模塊主要是必修的基礎類課程，比如電路分析、模擬電路、數字電路等。專業課程模塊涉及專業類別的基礎課程、專業實踐課程和專業任選課程。創新培養方案，力主培養學生的職業技能和創新思想，緊跟社會發展步伐和企業發展需求，創新設置課程內容，合理分配課程與課時，做到基礎課程新穎。專業基礎與專業課程實用創新，把重點放在培養學生技能訓練和創新能力上，從而建立能提升學生實踐能力和創新能力為主的新課程體系。加大了實踐教學課程在教學中所占比例，制訂完善的實踐教學環節及合理的教學計劃，加強理論教學與實踐教學的結合，強化理論聯系實踐的教學理念。

1.2 合理安排課程結構比例，提升學生實踐創新能力

根據專業特色、需求設置調整課程，整合、更新教學內容，修訂教學大綱，實現校、企融合，讓學校的教師更多的參加企業的培訓，同時讓企業的人員更多地參與到教學中。增加教學活動形式、提升教師隊伍素質，全面提高教學質量。將實踐教學列入教學計劃，一并納入教學大綱。實踐教學可分為校內實踐和校外實踐，校內可開展綜合課程實踐教育活動和專業綜合設計課程訓練，校外實行校企合作，走進企業開展與專業知識相結合的社會實踐課程。校內所講授的基本專業知識和基礎實踐知識，為學生的基本專業技能應用和專業素養的提升打下堅實的基礎。

1.3 科學構建實踐教學體系，合理安排教學內容，提升綜合實踐能力

理論教學和實踐教學二者是緊密聯系，相輔相成的。按照電子信息科學與技術專業人才培養的要求，精心設計課程體系，以提高學生的基本能力、專業能力、綜合應用能力。形成創新思想與技能融會于實踐教學內容中，即實現了基礎實踐課程、專業實踐課程、綜合設計實踐課程的融會貫通，也培養出了人才。讓創新和實踐能力貫穿于整個教學實踐過程中，使教學與實踐相結合，從而激發出學生的學習興趣愛好，擴展了視野。

2 全面改革教學形式與創新教育模式

新課程體系改革圍繞知識服務企業、服務社會經濟建設發展需求，通過以校企合作辦學培養人才這一目標，走出一條專業基礎知識結合企業科技實踐的互融互通式發展道路。根據電子信息科學與技術專業人才培養目標的要求，通過全面改革教學內容與推動創新教學課程體系，構建完成理論課程教學體系與實踐課程教學體系，創新教育教學方式方法，著力提升學生電子信息科學與技術專業理論聯系實際的應用能力和突出的實踐創新能力，建立起一整套科學合理的教育教學模式。為進一步發揮學生的創新精神和實踐應用能力搭建了平臺，針對創新教學內容的修訂與改革要結合新的教學模式，內容要緊緊跟隨時代的步伐，要有前沿性，結合企業實際應用等新的專業知識；改革創新教材內容，納入最新的電子信息類教學科研成果，武裝學生頭腦，培養新時代人才以滿足現今企業的需求；理論課程的實驗實訓課時增加，很多課程都是在機房授課，通過邊講授邊動手操作使理論和實踐融會貫通，并在課堂上完成一些小項目，同時我們會在每學期的最后2～3周時間進行某幾門課程實訓，主要是企業方面的訓練，以激發學生的學習動力。另外，該專業的學生最后將近一年半的時間完全在企業完成，在企業的老師的指導下，完成一些大的課程項目及畢業設計，為走上工作崗位奠定了基礎。

3 全力做好教學方法改革與創新模式

電子信息科學與技術專業課程體系改革與創新教學內容，要發揮出電子信息科學與技術專業的優勢，突出專業特色，從而達到優化課程配置提升實驗技能，強化教學過程中的創新意識與實踐能力，拓寬教學渠道，融合專業特色；實現厚基礎、寬思想、創新融會專業特色與提升實踐能力結合的理論與實踐相融合的創新型、高素質、應用型人才培養目標；新課程體系專業理論基礎與知識構架安排更加科學合理，學生的創新思維與實踐應用能力明顯提高。

現行部分課程教學課時緊張，教學模式單一，課堂教學是以教師為中心的理論灌輸的教學模式使學生在課堂上處于被動狀態，嚴重阻礙學生創新意識的發展與解決問題的能力。因此，發揮學生主體作用，實行現代教學模式迫在眉睫。現代教學模式充分應用多媒體課件和現代教學技術手段，把課堂的理論知識形象化、具體化，同時插入一些小動畫使學生理解接受更容易。除此之外，也應重視課堂外的教學工作改革和完善。教師課前要精心準備，課后精心布置與批閱作業；改革完善考試考核的方法；采用雙測評雙優秀的考評模式，對教師的教學過程與教學效果進行系統的考核評價模式，對學生的基礎知識與實踐應用并重的系統型考核評價模式。教學方法的改革與創新，既達到了提高教師的教學質量和教學水平的目的，也更好地培養了學生的創新精神和實踐能力。

4 結語

通過上述教學方法的改革增強了學生實際動手能力和創新意識。通過電子信息科學與技術專業校企合作辦學的特點，提高教育教學質量，培養更多更好的實踐與創新能力強的高素質人才。

參考文獻

[1] 劉蓉，李欣，侯宏錄.電子類專業本科課程體系優化設計的探索[J].科技信息，2010（21）：648.

[2] 熊幸明，鄧居祁，張文希.淺談電子信息應用型人才的培養[J].長沙大學學報，2005（2）：67-80.

[3] 李國彪.電子信息工程專業人才培養實踐體系探討[J].嘉應學院學報，2006（3）：30-33.

[4] 裴留慶，姚力，孟麗艷.電子信息類專業課程體系結構的一種框架[J].廣西師范大學學報：自然科學版，2005（1）：111-114.

[5] 吳伶錫，詹杰，周仁龍.電子信息科學與技術專業特色課程體系研究[J].當代教育理論與實踐，2010（1）：105-107.