基于微課的高中信息技術課程教學模式研究

田曉朋

摘 要：隨著教學模式的變革，教學中出現一種新型教學模式——微課，這種教學模式通過微型教學視頻的播放，使教學內容以一種有趣的方式呈現在學生的眼中，學生在這種教學模式下對教學內容會更感興趣，將這種教學模式引入到高中的信息技術課程中能減輕學生的壓力。

關鍵詞：微課；高中信息技術；教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.099

當前不管在哪個領域，計算機都不可或缺，在教學中計算機的應用也逐漸增多。學生通過微型視頻的播放學習教學內容中的重點內容，使得學生的學習壓力大大減輕。但如何將計算機合理運用到學生的信息技術學習當中還需我們多加思考。

一、信息教學視頻的特點

（一）教學視頻的播放時長不宜過長

一般學生的學習興趣集中在課堂的前幾分鐘，之后學生在課堂上的學習興趣會逐漸變低，所以教學視頻的設計時長應盡可能短，教學視頻可以進行多次播放，學生在學習一些技術的過程中，要學會技術背后的知識體系，同時還要學會運用這些知識。過去的教學安排是先學習基礎知識后進行技能訓練，學生學習知識體系花費的時間較多，技能訓練安排的時間較為靠后，在訓練過程中學生沒有知識體系作為支撐，很容易出現差錯，學習效率較低。使用微型教學視頻能改變這種現狀，學生在實踐操作中能及時復習所學知識體系，學生在訓練過程中能順利進行操作。

（二）微型教學視頻時長短、教學量少

學生對于技術知識的學習只需掌握其中的核心部分，這樣能減小學生的學習負擔，學生在學習技術類信息過程中能對學習內容更感興趣，而教師在課堂上講課也不需要花費過多精力進行回顧，學生能在短時間內接受所學知識。

處于高中學習階段的學生需要學習的科目較多，學生通過微型視頻能進行便利學習，學生在學習之后可以將講課內容進行拷貝，復習所學知識能在課下進行，更為方便，學習任務小，在課內課下都能進行學習，同時學生學習技術知識的時間能縮短，能有更多時間學習其他各科知識。

通過微型視頻的教學播放模式，學生能有效學習技術知識，一些復雜技術知識通過視頻的播放能變得易于理解，同時視頻中教學內容量雖少但是極為重要，學生只需重點分析與學習，因而對一些知識的理解能更透徹。同時學生能將教師講的知識融會貫通，在運用技術類知識時能更得心應手。微型視頻課程教課量少，但對于問題的分析卻足夠到位，教師在接下來的講課中不需消耗過多時間進行知識的回顧及總結。這種學習方法對于學生、教師都較為方便，學生既能學習較多知識不浪費過多時間，教師也能在短時間完成自己的教學目標。

二、 讓學生自主學習

一些信息知識對于學生極具吸引力，學生能對新技術感興趣，在此過程中，學生學習新知識能更積極，學生自學接受知識要比通過教師講課接受知識的速度快，因此在教學中可以合理運用此種方法，讓學生學習更多信息技術。比如，學生對智能機器較感興趣，教師在制作微型視頻的過程中可以增加與智能機器有關的內容，學生通過觀看視頻對智能機器有了大概了解，課下就會主動搜集與智能機器相關的信息，學生的學習能更有意義。微型視頻盡管容量有限，但其中蘊含的知識點極為重要，學生能通過簡短的視頻對智能機器有更深了解，少量的信息更能激發學生的求知欲望，學生在課堂中創造力能被激發出來。

三、通過微型教課視頻進行適當信息教學

微型教課視頻教學容量少，教學內容需合理設計，否則教課內容不能滿足學生的需求，信息教學不能達到教學目標。盡管微型教課視頻播放時間短，但如果教學視頻制作不當依舊會造成學生學習時間的浪費，高中生學習時間緊，學習任務量大，一些枯燥無味的教學視頻不僅使學生失去學習的興趣，更讓學生消耗較多精力。因此，課堂微型教學視頻的制作需要較多技巧，視頻制作要有明確制作標準，這樣，微型教學視頻才能以培養學生為目標，激發學生對于科學技術的樂學精神。教師在視頻的制作上要考慮到所有學生，根據學生的學習能力設計教學視頻，要在學生學習能力之上稍加難度，培養學生的學習能力，同時，微型視頻制作中所蘊含的技術信息要適量，教學內容不宜過難也不宜過簡。教師在制作視頻以及搜集視頻資料時應充分做好準備，要對學生將要學習的內容進行分析，將其中重點及難以理解的知識用有趣的教學視頻重點突出。

比如電音的合成需要一定技術，教師在制作視頻過程中可以選一曲具有代表性的優美動聽的電音，然后在教學視頻中將電音的制作技術進行簡單分析，學生能被這種電音所吸引，同時能對一些制作技術有初步了解，教學視頻簡單明了，學生對電音制作技術有初步了解之后，可以讓學生運用相應技術制作一些簡短電音，學生能在學習之后進行練習，之后學生對于一些技術的掌握能更牢固。課堂中視頻播放時間短，學生可以在課后進行學習，一些知識理解得不到位，學生可以在觀看后對教學內容加深理解。同時，課堂上的一些多余時間可以讓學生進行實踐操作，充分調動學生的積極性。

總之，高中教師通過微型視頻傳播技術知識能節約學生的學習時間，同時能讓學生在課堂上充分調動學習積極性。學生在高中學習生活中壓力較大，通過微型視頻的播放，學生學習壓力下降，在學習中不用耗費過多精力。因此，高中教師要合理設計微型信息教學視頻，爭取在減輕學生學習壓力的過程中滿足學生的知識學習要求，使教學的整體水平得到大幅度提高。

參考文獻：

[1] 薛增風.微課：高中信息技術課程迎來新春天 [J].中國信息技術教育，2014（10）：88-89.

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