如何解決學生作文“無米下鍋”的問題

王玲

摘 要 小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點。當前，在小學作文教學中普遍存在著這樣的一個問題，那就是很多小學生在寫作文時總是感覺沒有材料可寫。作文教學不光培養學生的寫作能力，還要培養學生觀察事物和分析事物的能力。小學生作文是運用書面語的綜合過程，寫作能力是語文素養的綜合體現，學生的習作水平基本代表他的語文能力。

關鍵詞 小學生 作文素材 取材 方法

中圖分類號：G623.34 文獻標識碼：A

無話可說，無材可寫，“無米下鍋”是學生作文面臨的首要問題。有些學生非常怕寫作文，作文課時拿著筆冥思苦想，一節課也寫不出幾個字。是什么原因？學生常常回答：沒什么東西可寫。針對這一情況，這就需要老師引導學生去捕捉生活的素材，截取作文的題材。生活是作文的源泉，捕捉材料則是寫好文章的重要一環。要引導學生細致地觀察生活、認識生活、分析生活，學會在生活中捕捉材料。比如：（1）班會課是捕捉材料的一個窗口。老師批評了誰，表揚了誰，這些內容都可以以日記的形式寫成不同性質的文章。（2）每周一升旗時，校長總結一周情況所講的話要應注意聽講，講話的內容是小練筆的好素材。（3）家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關系發生變化等。（4）和周圍人交往時，對這些人的看法或從這些人中了解到的一些事情，都是寫作的素材。（5）學了一篇文章后自己的感受以及想對主人公說的話等等。學生積累了大量寫作的材料之后，自然會有感而發，再加上適當的指導，學生就能寫出具有真情實感而不是空洞、無病呻吟的文章來。

具體來說，指導學生積累生活中的題材是解決學生作文時“無米下鍋”的關鍵。任何文章都是由一定的材料加工而成的。要寫出好文章，必須有豐富的材料積累。否則，寫作就等于“無源之水，無本之木”。所謂“源”與“水”，即豐富多彩的生活。怎樣積累呢？

方法一：指導觀察。魯迅先生說過：“如果創作，第一須觀察。”學會觀察是十分重要的。我們可以先讓學生隨便看，隨時注意周圍世界中形形色色、大大小小的事物。柳樹發芽，螞蟻搬家，看看電視，誰犯了錯誤等等。這是一個沒有壓力的作業，學生自然十分樂意去做。當然，光這樣看可不行，教師每天要定時安排十幾分鐘時間，讓學生自由交流當天看到的事。這種交流，既可以相互啟發，又豐富了寫作材料，還鍛煉了學生的表達能力，更重要的是，它符合了學生愛說愛動的年齡特點，大受學生歡迎。如果說學生最初的觀察較為盲目的話，那么時間一長，當觀察變成一種習慣時，學生的觀察能力也會提高到一定水平。學生在經驗積累的過程中，逐漸學會了“篩選”——即在眾多雜亂無章的生活現象中挑選出一些較為有價值的題材。只要能持之以恒，作文就再也不愁沒東西可寫了。

方法二：指導寫日記。“好記性不如爛筆頭”。時間一長，很多材料容易忘記。所以，每天晚上要讓學生把當天看到的或同學交流的記下來。第一個月，只要求作提綱式的記錄，三言兩語把大致的事情寫下來就行。第二個月起，逐漸增加字數。第三個月，要求較清楚地記錄一件事。第四個月起，每篇日記要有一定的中心。對特別困難的學生，則可適當降低要求。由于這是一個循序漸進的過程，學生都能慢慢適應。一個學期下來，寫得好的學生已用完了兩本練習本。選材也極廣，人、事、景、物面面俱到，其中不乏令人賞心悅目的優秀作品。這樣一來，題材是有了，但有了題材，文章也不一定寫得好。所以，還得把寫作的技巧教給學生。雨中的草地想必人人見過，人們一定會說：這情景很平常啊。且慢！讓我們把鏡頭慢慢拉近，來個特寫。瞧——“雨落在小草上，看，草兒輕輕地在微風中擺動，雨珠順著它那翠綠的葉子滾落下來，一滴滴鉆到泥土里，之后又鉆到另一棵小草的嘴里，找不著了……太陽出來了，殘留在葉片上的雨滴象珍珠一般，在陽光下閃閃發光……”細膩的工筆把景寫活了。成功緣于細節，作文更是如此。

方法三：培養寫作興趣。小學生往往怕作文，把作文看成是苦差事。尤其是對剛上四年級的學生來說，開始要求寫完整的文章，有了字數的要求，學生很為難。為了消除學生的畏難情緒，提高作文水平，我十分重視寫作興趣的培養。我運用早自習讓學生誦讀、背誦《中華古詩文選》積累詞語，給學生講古人的名言“讀書破萬卷，下筆如有神”；利用課余時間對學生進行思想教育，告訴他們文章的好壞是衡量一個人語文水平的重要尺度，我們要學好祖國的語言文字、學會作文。最重要的是對每篇作文，我幾乎是做到不厭其煩地“三批”：一批符合作文的要求；二批語句通順；三批描寫具體生動。

方法四：指導學生修改。當學生能夠把自己會說的話都寫出來以后，還要學會修改，使之更具有表達書面語言的能力，這也是學生作文能力提高的一種表現。但小學低年級兒童修改作文主要是照抄或重寫，真正能修改的并不多，且修改大多是比較輕率的，或聽老師講的，并不是自己很好的考慮的。可見，小學低年級兒童自我修改作文能力還沒有發展起來。因此，老師要同時注意培養兒童這種自我修改作文的能力。教師要逐句逐段地與學生一起修改作文的方法，決不能讓學生滿足于把會說的話寫出來就行，這樣會影響作文質量的提高。

有句老話說得好：水滴石穿，繩鋸木斷。任何成功都需要付出比常人更多的心血和汗水。要讓學生扎扎實實地打好基礎，寫出一篇篇真實優美的作文，并不是一朝一夕的事。只有長期堅持不懈地指導和訓練，才有可能獲得豐碩的成果。

總之，在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高作文水平。