用好多媒體 上好歷史課

張雷

摘 要 多媒體教學(xué)在高中歷史教學(xué)中具有傳統(tǒng)歷史教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體課件教學(xué)的作用和優(yōu)點(diǎn)是有目共睹的，在歷史教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，而且直觀性地教學(xué)還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可濫用課件，或者說不精心制作的課件用來教學(xué)，其作用恰好相反。

關(guān)鍵詞 多媒體課件 歷史教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

多媒體教學(xué)在高中歷史教學(xué)中具有傳統(tǒng)歷史教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體課件教學(xué)的作用和優(yōu)點(diǎn)是有目共睹的，在歷史教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，而且直觀性地教學(xué)還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可濫用課件，或者說不精心制作的課件用來教學(xué)，其作用恰好相反。所以老師在歷史教學(xué)中要用好課件，心須要遵循以下幾點(diǎn)：

1實(shí)效性原則

多媒體課件對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有非常好的效果。它的應(yīng)用不僅有利于教師的教，還有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們?cè)谶x用某個(gè)課件時(shí)，首先要考慮的就是是否教學(xué)確實(shí)有必要，以免出現(xiàn)擺設(shè)型、失控型、肥胖型、搞笑型課件等情況。在實(shí)際操作中，要選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示，演示觀察不清的內(nèi)容，或選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。同時(shí)，需要注意的是，多媒體教學(xué)永遠(yuǎn)是教師輔助課堂教學(xué)的手段。歷史教師利用多媒體可以將歷史記錄片、歷史圖片直接呈現(xiàn)，以此可以喚起學(xué)生的歷史感覺，使得學(xué)生更直觀地了解歷史上的人和事，從而拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的時(shí)空距離。但是，這絕對(duì)不是說各類資料越多越好，少而精才應(yīng)是教師多媒體課件制作的追求。于此，教師更多地應(yīng)該考慮怎樣把錄像、圖片和教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，這正是衡量一個(gè)多媒體課件實(shí)用與否、優(yōu)秀與否的重要因素。

2教育性原則

“編制多媒體課件的目的是向?qū)W生傳授學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，有益于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。”因此在編制的過程中，要根據(jù)歷史教學(xué)課標(biāo)、教學(xué)規(guī)律與學(xué)生年齡特點(diǎn)，編制的教學(xué)課件要有助于解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。同時(shí)，其要適合高中學(xué)生接受水平。在信息內(nèi)容和容量的確定上，既要有一定的難度，又要使之經(jīng)過努力能加以掌握；在結(jié)構(gòu)安排上，要符合教學(xué)的原則和學(xué)習(xí)的規(guī)律，易于學(xué)生所接受。

3科學(xué)性原則

課件作為教學(xué)的輔助材料，必須很好地呈現(xiàn)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，并能用科學(xué)、合理、高效的方式表現(xiàn)出來。通常情況下，一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件必須充分考慮以下幾個(gè)方面：第一，所選素材必須是真實(shí)有效，并且有一定的典型性、代表性。第二，文字表述要準(zhǔn)確無誤，符合科學(xué)事實(shí)，所選例證和案例體現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。第三，無論是圖片、圖表，還是動(dòng)畫和特技等的運(yùn)用都要符合科學(xué)規(guī)律。

在課堂教學(xué)過程中，多媒體課件的使用要堅(jiān)持高效、合理的原則。一名優(yōu)秀的歷史教師會(huì)從以下幾個(gè)方面最大限度地發(fā)揮其功能：第一，他會(huì)對(duì)所選擇的教學(xué)素材進(jìn)行資源整合，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行優(yōu)化配置，以處理好各內(nèi)容之間的關(guān)系。這就要求教師要認(rèn)真比較，精心篩選，使內(nèi)容之間達(dá)到最佳組合。胡亂搭配，隨意使用，會(huì)干擾學(xué)生視聽，破壞教學(xué)秩序。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)中選準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)，處理好歷史課教學(xué)內(nèi)容與多媒體切入的關(guān)系。在課堂上，并非任何時(shí)候都收到好的效果，期間有一個(gè)抓時(shí)機(jī)，找切點(diǎn)的問題。教學(xué)內(nèi)容與多媒體達(dá)到最佳對(duì)接、切入，方可收到好的效果。

4適用性原則

多媒體課件中素材的選擇及使用方法要符合具體的教學(xué)內(nèi)容為原則，不是越先進(jìn)越好。在課件教學(xué)內(nèi)容上，要注意精選，需要用的就用，不需要用的就不用。根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和目的，搜集不同的材料，制作成為不同內(nèi)容的課件。不能只考慮技術(shù)原因而把與內(nèi)容無關(guān)的背景圖片、聲音、影像等硬搬進(jìn)課件。教師關(guān)注課件的生動(dòng)性無可厚非，但離開了它的適用性和知識(shí)性，并不是一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件所追求的。

5效益性原則

要想編制教學(xué)課件，教師必須具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。從經(jīng)濟(jì)效益來講，老師要多向?qū)I(yè)老師學(xué)習(xí)，盡量減小制用成本，制成大量優(yōu)秀的教學(xué)課件。制成有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，能夠取得良好教學(xué)效果的教學(xué)課件。再者，制成的多媒體課件必須經(jīng)得教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明，相對(duì)于傳統(tǒng)教育手段來講，能明顯提高效益，才是值得保留、肯定和擴(kuò)大的。因此，在實(shí)際中不能片面追求課件的現(xiàn)代化、多樣化，而忽視教學(xué)目的。我們?cè)诮虒W(xué)過程中注重課件的精彩性的同時(shí)，還必須注重課件的知識(shí)性、效益性，必須遵循教學(xué)規(guī)律，正確處理現(xiàn)代化教學(xué)手段與教學(xué)目的的關(guān)系，恰倒好處地運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，以便較好地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

總之，在教育現(xiàn)代化引領(lǐng)教育教學(xué)的當(dāng)下，多媒體教學(xué)早已是歷史教學(xué)的重要手段，這不僅為歷史教學(xué)改革提供了一個(gè)良好的契機(jī)，也為提高歷史教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一堂歷史課上，優(yōu)質(zhì)歷史課件因其生動(dòng)活潑、圖文并茂、明朗直觀、人機(jī)交互等特點(diǎn)，老師教得方便，學(xué)生學(xué)得高效。因此，歷史教師在設(shè)計(jì)、制作、使用多媒體手段進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只停留在外在的形式，更重要的是要使這個(gè)手段從內(nèi)在本質(zhì)上有利于學(xué)生的發(fā)展。

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