社會主義核心價值觀視域下的大學生就業指導教育探析

崔林

【摘 要】 文章針對高校學生在就業和擇業過程中存在的問題，提出了以社會主義核心價值觀為指導，加強高校畢業生就業指導教育的途徑。要以理想信念教育為核心，加強對學生愛國主義情懷的培養；以愛崗敬業教育為重點，培育學生專業情感，體驗工作樂趣；以誠信教育為著力點，營造良好的就業環境，建立公正的就業秩序；以團結友善教育為創新點，引導學生樹立集體主義觀念，營造和諧氛圍。

【關鍵詞】 社會主義核心價值觀；大學生；就業指導教育

目前，我國正處在全面深化改革的重要時期，無論在社會結構、利益格局，還是人們的價值觀念、生活方式等諸多方面都在發生著深刻變化。高校學生作為改革進程中的重要力量，科學的就業指導教育是其在接受高等教育過程中必不可少的一部分。社會主義核心價值觀對公民層面提出的倡導要求是“愛國、敬業、誠信、友善”，這四點概括內涵豐富，對高校學生就業指導教育具有重要的啟發意義。在社會主義核心價值觀的視域下開展形式多樣的就業指導教育，引領學生樹立正確的就業觀念，使學生能夠將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行，將個人價值行為同國家的未來，民族的復興結合起來，對于高校就業指導教育的發展和創新具有重要意義。

一、高校學生在就業和擇業過程中存在的問題

1、個別學生在擇業過程中存在一定的功利思想，求職熱情有余，愛國動力不足

無可否認，薪金和待遇是大學生求職過程中關注的重要方面，但是個別學生在求職過程中，過于重視薪金和待遇，不能很好地結合所學專業、個人能力等因素為自己的未來做長遠打算，尤其是忽視了個人需求與社會發展、國家富強、民族復興的內在關系，擇業過分傾向東南沿海等發達地區，甚至有些學生就業觀念產生偏頗，將個人需求的滿足作為自身價值實現的目標，求職熱情有余，愛國動力不足，從而導致就業決策失誤。

2、個別學生在就業過程中缺乏奉獻意識，職業素養欠缺，敬業精神不夠

“敬業”自古以來就是中華民族的傳統美德。強烈的奉獻意識是愛崗敬業的重要前提，而愛崗敬業又是一個人具備良好的職業素養的根本所在。三者之間互為基礎，只有甘于奉獻，才能做到愛崗敬業，只有懂得愛崗敬業，才能真正具備職業素養。當前，個別學生在就業或工作過程中疏于對自己的要求，奉獻意識不足，敬業精神不夠，遲到早退甚至無故缺勤的現象時有發生。由此，導致用人單位不僅對學生個人的印象產生偏差，甚至對高校畢業生的整體質量產生懷疑，阻礙了高校就業工作的順利進行，同時一旦形成惡性循環，對大學生就業市場的穩定性也有不利影響。

3、個別學生在求職過程中弄虛作假，法律意識淡薄，就業誠信嚴重缺失

隨著大學生就業形勢的日益嚴峻，就業市場競爭也是異常激烈。個別畢業生在求職過程中采取不正當競爭手段，為了獲得心儀的職業，個人材料弄虛作假，求職履歷華而不實，面試過程中回答問題不實事求是，簽約草率，法律意識淡薄，甚至簽約后隨意違約，經常“跳槽”，這一系列問題的產生都與誠信教育有著直接關系，由此導致個人在求職過程中問題層出不窮，到頭來后悔不已。

4、個別學生在工作過程中道德情感麻木，待人缺乏友善，甚至存在不良求職心理

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，自古以來，仁愛友善一直都被視為教育的最高道德準則。而今，個別大學生在求職的過程中卻屢屢出現與這一準則相違背的現象。比如，有的學生道德情感麻木不仁，對同學、朋友缺乏友愛之心，在工作過程中惡性競爭，肆意詆毀、侮辱他人；對待工作，不能放平心態，稍不如意，就怨天尤人，不從主觀上尋找原因，這不僅有損當代大學生的形象，更是影響了社會公正和人際和諧。

二、以社會主義核心價值觀為指導，加強高校畢業生就業指導教育的途徑

社會主義核心價值觀對公民層面的要求是“愛國、敬業、誠信、友善”，在大學生就業指導過程中，用社會主義核心價值觀引領當代大學生就業，幫助他們正確理解社會主義核心價值觀的涵義，進而樹立正確的就業觀念，實現自身社會價值，對大學生成長成才具有重要意義。

1、以理想信念教育為核心，加強對學生愛國主義情懷的培養

以社會主義核心價值觀的基本內容為理論基奠，加強廣大學生的理想信念教育，培養廣大學生的愛國主義情懷，著重對他們進行以改革創新為核心的時代精神教育、升華中華特色社會主義共同理想。學生就業需要科學的理論進行指導，以理想信念教育為核心，培養學生愛國主義情懷，引導學生將個人價值選擇和國家的未來，民族的復興結合起來，使學生明確自身使命，樹立正確的責任意識，將對祖國的熱愛轉化為求職的動力，變要我就業為我要就業。

2、以愛崗敬業教育為重點，培育學生專業情感，體驗工作樂趣

在校園文化活動中，積極搭建與學生所從事專業相關的學習教育平臺，培育學生的專業情感，讓學生將理論知識和社會實踐結合起來。首先，要對專業有所認同，其次，才能對職業有所熱愛，最后，才能將職業轉化為畢業所追求的事業。所以，在對學生的就業指導教育中，要以此為重點，讓學生自覺端正對待工作的態度，抵制腐朽思想的侵蝕，科學合理地規劃自己的人生方向，使自己的人生價值在工作中得到升華，變我從事工作為我熱愛工作。

3、以誠信教育為著力點，營造良好的就業環境，建立公正的就業秩序

就業指導教育不是階段性的，我們要將就業指導教育貫穿大學教育始終，將誠信教育融入各門課程的講授中，創新形式，豐富載體，積極開展各式各樣的以“誠信教育”為主題活動，在校園內形成良好的誠信氛圍，幫助學生認識到誠信對一個人成長成才的重要意義，讓學生在求職中，不僅做一個誠信的擁護者，更要做一個誠信的踐行者，變工作為立德修身的載體，實現自身的發展和進步。

4、以團結友善教育為創新點，引導學生樹立集體主義觀念，營造和諧氛圍

當今社會分工，講求團隊合作，在就業指導教育中，我們要引導學生建立良好的人際關系，學會愛己及人，樹立集體主義觀念。大學生就業是一個動態過程，在這個動態的過程中，同學之間，要學會互相關心、互相幫助，要有責任擔當意識，要勇于維護社會正義，遵守社會道德準則，堅決同不良行為作斗爭，營造公正、和諧、純凈的就業環境。

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【作者簡介】

崔 林（1962.4-），北京人，任職于西安科技大學繼續教育學院，工程師，研究方向：學生管理.