“書”材妙用·探究之源

周東方

[“書”材展示]

我八歲時曾聽過一個故事，此后它一直留在我的腦海里。記得我的中學老師給班里講了一個已故偉大科學家的故事。他們極其崇敬地講到他，稱他是整個人類歷史上最偉大的科學家……但是他死之后，他的未完成的論文仍然擺放在他自己的辦公桌上。

我被這個故事迷住了。對于一個孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學家把他的有生之年花費在這種研究之中？由于好奇，我就決定學習我能學到的關于愛因斯坦的一切以及他未完成的理論。我記得，我花了好多時間靜靜閱讀我能找到的關于這個偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現在仍然溫暖如春。我讀完當地圖書館的書之后，就開始在全市搜尋圖書館和書店，急切地查找有關線索。不久我就知道這個故事比任何神秘謀殺故事更加激動人心，也比我想象的任何事情都重要。我決定要對這一秘密刨根究底，縱然因此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭。

（選自《一名物理學家的教育歷程》）

[ 運用方向]

1. 好奇心是指對一個有序世界微小差異的敏感性。充滿好奇心的人渴望尋求新奇的事物和陌生的東西，希望給一切問題找到更好的答案。

2. 科學不應該是枯燥的，而是應該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學工作者來說，是樂此不疲，充滿激情的。

3. 對孩子的激勵教育應該是充實具體的，而不是空洞的。誰會想到加來道雄的教育歷程竟源自一個中學老師所講的愛因斯坦未完成的手稿？

4. 執著的精神和堅強的意志。這是每一個追求真理的科學家的基本素質。加來道雄“花了好多時間……查找有關線索”正說明了這一點。

[ 習作片段]

當一個人為了自己所喜愛的事物努力奮斗時，他是幸福的。他會十分興奮，并充滿熱情，所以不會感到厭倦和疲憊。而當一個人只是一味為生存而謀生時，其中的辛酸、艱苦，只會讓他越來越痛苦，越來越沒有精力。這兩者的區別是很明顯的。抱著對生活極大熱忱的人不會輕易放棄，即使遇到了過不去的坎，一時懈怠，但最終還會因為心中的愛繼續堅持，并竭力尋求更加完善的解決方法，所以他們往往擁有一個充實、愉悅、成功的人生。為了活著而活著的人，他們是可悲的。坎坷的人生之路上，人需要有極大的勇氣去激勵自己，但是因為他們沒有熱情，便會計較起平常的小失敗，然后懷疑自己，懷疑人生。這種不自信會折磨他們的心理，給他們一次又一次打擊，直至耗盡了人生前行的勇氣。

加來道雄少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業”，激發了他的探究興趣。他之所以感到“激動人心”，是因為他把愛因斯坦的理論當成一個“偵探故事”來閱讀、探究，因為它撩撥起了他對科學探索的極大熱情，“我決定要對這一秘密刨根問底”，這股熱情又持續增溫，進而養成了他科學研究的毅力和恒心，使他具備了成為一個科學家的基本素質。這，就是愛的力量。

[ 亮點評說]

將“愛”作為人生道路的精神支撐，這本身是一個不錯的角度。本文沒有泛論成敗，而是對有愛和無愛兩種人生質量作了具體的對比分析。加來道雄事例的引入，極大地增強了這個比較的說服力、感染力。