淺談新課標下中學語文教學方法的思考

吳厚兵

摘 要 伴隨著新課標理念的逐漸深化，我國教育事業也如日方升，新課標教育改革理念倡導中學教育必須緊隨教育發展的腳步，轉變教學方式，創新教育理念，實現有效性的教學課堂。在新課標精準的引導下，必須要強調創新中學語文教學，通過對語文教學課堂進行導語布置、調整課堂的環境、創新教學模式等，以此來合理的實現最大化的中學語文教學課堂教育效果。

關鍵詞 新課標 中學語文 教學方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

中學語文教學課堂必須在新課標的引導下，才能將傳統的被動式教學轉換成積極主動、獨立、探索的學習模式，在一定層次上，實現教與學雙重互動的效果，以此還能有效的升華學生對學習的情感、態度、價值觀。本文主要就中學語文教學方法展開一系列的探討，以此來合理的推動新課標的指導下中學語文教學。

1設置導語課堂

在新課標的教學理念下，語文教學的重點在于導學。導語教學課堂的前提就是將新課標作為引子，設置良好的導語課堂即是激發出學生對語文課程的興趣，并且還是關乎著語文課堂成敗的關鍵。

1.1按照語文教學內容的不同設置相應的導語

中學語文教學應當按照課文內容的不同設置相應的導語。在進行設計的過程中，必須根據課文的主要內容，為學生制定出相應的學習目標與任務，層次清晰，將課文的重點凸現出來，避免出現偏離課文主題的現象，使學生對課文產生迷惑的感覺。例如，教師在講解一篇課文時，可以先從現實生活中的現象著手，促進學生產生共鳴與聯想，以此有課外產生的聯想作為課堂的導言，這樣不僅不會偏離課文的中心，還能促使學生在課堂上感受到人文的教學方式，以最大限度的提高學生對于學習的興趣與熱情。還可以促使學生通過以往學習當中所遇到的知識點引出課文的具體內容，在課堂上學習朱自清的《春》此篇文章的過程中，教師在開始是可以利用這樣的導語：“同學們，學習到現在，我們是否已經學到了各種描述春天的詩句呢？讓我們進行總結一下--滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等。那么本節課，就請同學們跟緊老師的步伐感知一番不同春的景象！”利用此種方式既能促使學生回想起以往的知識，并且還能促使學生掌握先入為主的本節課程的具體內容。通過使用相應的設計課堂的方式，設置適當的課堂導言，以此能有效的激發出學生對語文較強的探索欲，并且還要促使學生更加深入的了解課文的內容，通過這樣的方式定會使語文教學達到預期的效果。

1.2注重導語的簡要說明

在課堂上設置導語就是說在上課之前引入課文，所以在課堂上設計導語時，應確保簡單明了，不可以過于繁雜。在此基礎下，要求教師在語言方面必須要掌握實質性課文內容，掌握課文的重心，從簡易開始逐漸的引出對課文的總結或者感悟；如果融入的導語過多就會占用很多課堂的時間，還會顛倒主客，從而嚴重的影響到語文教學的效果。因此在課堂上設置導語的過程中，必須要注重導語言語簡單，這樣不僅有利于提高語文的教學效果，同時還能促使學生聽課效果有效的提高，促使學生在此種輕松和諧的教學環境中以最快的速率掌握語文課程的知識點。

1.3注重導語更具生動

語文屬于一門語言藝術的課程。屬于富有生機活力導語，不僅是對語文教師教學能力的一種肯定，還能吸引學生，促使學生對語文方面的知識充滿學習的興趣，還能更好的融入新課標的學習方式中。

2創造良好的課堂氛圍

在語文教學課堂上，學生與教師只是最佳的參與者，創造良好的課堂環境有利于師生進行更好的溝通與交流，這也是語文教學的關鍵。那么該怎樣為學生營造出良好的學習氛圍？作為語文課程的教師，不僅要在課堂上處理威望，還不能缺失親和力，利用感情交流的形式來有效的緩解語文課堂上緊張的氛圍。因此在進行語文教學的過程中，教師在課堂上應當言行得當，不僅不能隨意放任，還不能太過刻薄，避免此種課堂給學生的心理上帶來負擔。教師在講述課文時，應該按照學生性格、愛好存在的差異，促使學生說出自己比較中意的課文部分，并且以最擅長的方式表達此部分的內容；有的學生比較喜歡朗誦，可以讓他們發揮喜歡閱朗誦的優點，有的學生比較喜歡繪畫，關于喜歡繪畫的學生可以讓他們畫出春天的景象，有的學生喜歡歌唱，可以讓他們利用歌聲唱出來等，通過以上的各種方式，既能合理的兼顧學生優勢與喜好的不同，還能給每位學生創造參與課堂的機會，促使學生能在語文課堂上感受到無比的喜悅，有效的調動課堂的環境，只有這樣才能確保學生在后續以最高漲的熱情投入學習之中。

另外，教師在實際的教學中，必須要時刻保持飽滿的熱情，樹立出高度積極負責人的態度，通過熱情熏染學生，促使每位學生都能樹立出較強的自信心，更加關心與愛護學生，時刻掌握學生心理方面的各種需求，充分的為學生營造出良好的條件積極的參與到課堂當中，促使學生這樣的環境中，正確的樹立出對語文課程的熱情，進而有效的提高語文的學習成績。

3創新中學語文教學的方法

中學語文教學方法分別具有較大的靈活性，但是怎樣使語文教學發揮到最大化的效果，屬于如今教育行業對語文教學提出的高質量需求，也作為每位中學語文教師全力追逐的教學目標。對語文教學效果的評價，并非主要以教師的態度作為最終的衡量標準，而是要看學生能否利用教學全面的了解語文能力與素養的基礎。怎樣才能將語文教學方法進行合理的改善，直接關乎著語文能否實現有效性的教學。

4結語

綜上所述，創新語文教學必須要堅守以人為本的原則，尊重學生個性化發展的需求，利用對語文教學課堂的深化改革與創新實現有效語文教學的目標，促使學生在新課標教學模式的引導下，自主的發揮出潛藏的能力，進一步拓展自身的思維空間，通過飽滿的態度融入學習語文當中，從而為我國教學事業后續奠定穩固的基礎。

參考文獻

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