濫用網絡語高考之大忌

李震海

高考閱卷，讓人印象深刻的是近幾年考生使用網絡用語的現象較以往增多。“嚇死寶寶了”“我的內心幾乎是崩潰的”“duang”“然并卵”“吃翔”等網絡用語頻頻從高考作文中跳出來。有些語言讀來讓人感覺前言不搭后語；有些語言用得過于夸張，讓人瞠目結舌。

網絡語言口語性強，新奇，幽默，不拘泥于語法的限制，越來越受到一些年輕人尤其是中學生的青睞。但網絡語言是隨著網絡的發展而產生的新的語言形式，它體現了網絡世界的交流特色，也僅僅適用于網絡交流。從這個方面來講，網絡語言最好不要應用于中小學生的作文寫作之中。

高考作文要求考生所使用的語言必須流暢，能使用規范的現代漢語寫作。“現行規范漢語言文字”包括文字規范和語言規范兩方面：文字規范，是指必須使用現在通行的簡體漢字，繁體字、古文字都不能用；而語言規范，則要求語音、語法及詞匯等都要規范。因此，高考寫作要杜絕濫用網絡語言。

[高考作文網絡語言的誤區]

下面以2016年高考作文中出現的網絡語言問題為例，看看我們使用網絡語言的誤區所在。

[1. 網絡用語低幼化]

我們經常在報紙上看到諸如“《射雕》又雙叒叕要翻拍了！”“李世石又雙叒叕輸了！“中國國奧隊又雙叒叕跪了”等標題，讓不少人表示“越來越覺得這些年的漢語白學了”?！坝蛛p叒叕”拆開就是十個“又”，表示某事物變化更替相當頻繁，這樣使用實在是低幼化。在日常的中學生習作中，“I服了you” “醬紫”“偶”“卡哇伊”等低幼化用語的使用率也很高。

高考作文《唯分論英雄》中這樣寫道：“一個孩子考了100分，臉上賞了一個吻；另一個孩子考了55分，duang，臉上多了一個掌印。而當第一個孩子只考了98分之后，duang的又是一巴掌。真是嚇死寶寶了……這一簡單粗暴的賞罰舉動的背后，或許正是我們長久以來唯分論英雄的人才培育制度的體現。”“duang”是惡搞成龍產生的一個網絡詞，具有戲謔意義，新鮮好玩，但是無緣無故地放在作文里，總有一種無厘頭的感覺。另外，作為高中生，使用“嚇死寶寶了”這樣的詞語，實在是幼稚到了極點。

[2. 網絡用語低俗化]

網絡語言不能肆意放縱，不能不加甄別地拿來就用。比如“叫獸”“狗帶”等謾罵式、低級粗俗化的詞語，除了謾罵、低俗之外，沒有任何美感。2015年，人民網輿情檢測室發布的《網絡低俗語言調查報告》顯示：低俗語言表達在網絡上逐漸常態化，而這種常態化還導致“低俗網語向傳統媒體轉移”。如《綠茶婊只是明騷，女漢子才是暗賤》《馬年將到，“草泥馬”給您拜年了》等題目。

受到網絡語言影響，高考作文中也時常出現一些低俗詞語。如《巴掌之后》一文：“老張有兩個兒子，兩人考完試把試卷帶回家。大兒子考了61，挨了老張一陣么么噠……小兒子考了98，挨了媽媽一頓啪啪啪，頓時‘一萬只草泥馬在心中跑過?！薄懊疵磭}”是親吻的擬聲詞，用來并不嚴肅；“草泥馬”純屬臟話的諧音，甚為不當。另外一篇《唯分賞罰》中這樣寫到：“唯分賞罰，反映出社會中急功近利的教育思想正深入人心，毒害著許多跟風的家長們。此風不止，家長和學生怎么可能蛋定地對待分數呢？”“蛋定”是“淡定”的諧音，但因其低俗，很難登大雅之堂。該考生之所以這樣寫也許是為了幽默，但卻適得其反。

[3. 網絡用語令人費解]

“十動然拒”“人艱不拆”等網絡用語弄得人們一頭霧水，弄不清個所以然。隨隨便便模仿成語形式，就想冒充成語，這是很多網友的期望。對于這些晦澀難懂的網絡“新詞語”，又有多少人能夠真正明白其真正含義呢？

在高考作文中，有一篇《分數與教育》，文章第二段這樣寫道：“就拿漫畫中的例子來說吧，第二次考98分的學生，雖說比第一次少考了2分，但可能98分仍然是班上最高分，走召弓雖。而第二次考61分的學生，盡管這次進步了6分，但有可能他的這次成績仍然是班上倒數呢！然并卵，家長只看到了分數倒退……”“走召弓雖”是“超強”兩個字的拆開使用，但是老師看到這樣的表達肯定是無法理解的。“然并卵”是“然而這并沒有什么卵用”的縮略，多用來表達無奈、調侃之情。這樣的縮略，超出了一般人的理解。再如，《不因分數論獎懲》第一段：“平日考滿分的孩子，若是考了一次98分，家長就可能暴怒；平日里不及格的孩子，若是某一次超過60分，家長就有可能喜大普奔。說到底，不過是平常表現給人帶來的心理預期不同?！薄跋泊笃毡肌笔恰跋猜剺芬?、大快人心、普天同慶、奔走相告”的縮略形式，可這樣的縮寫必然成為閱卷老師和學生之間的代溝。

[合理使用網絡語言]

網絡語言走進高考有一個過程，使用網絡語言要有度。比如“神馬都是浮云”流行很長一段時間了，大家都接受了，就可以適度使用。但大多數網絡用語還沒有為社會普遍使用，如果隨便寫進作文，閱卷老師自然難以接受。高考作文要求語言規范，否則語言的隔閡會造成不必要的失分。一些通俗的如“雷人”“裸奮”“逆襲”“洪荒之力”和“給力”等既符合語法規范，又已被社會認可，可以適當使用；但像“杯具”“洗具”等語，會讓人聯想到洗漱用品，用于寫作，則會讓人不知所云。作文畢竟是文本文章，應多用標準用語，寫作的前提是讓別人明白意思，因此，要注意網絡用詞準確、得體、合適。

[1. 網絡用語要約定俗成]

作為我國語言規范的標桿——《現代漢語詞典》，歷經改版也吸納了諸多網絡新詞，收錄了“雷人”“宅”“山寨”“草根”等網絡熱詞。網絡語言使用在寫作中一定是約定俗成、意思被公眾熟知的。比如“給力”，最早見于北齊魏收所著的《魏書》卷十一《前廢帝廣陵王紀》：“詔員外諫議大夫、步兵校尉、奉車都尉、羽林監、給事中、積射將軍、奉朝請、殿中將軍、宮門仆射、殿中司馬督、治禮郎十一官，得俸而不給力?！?一般表示有幫助、有作用、給面子的含義。使用起來也符合大眾表達習慣，現在已被廣泛使用。再比如，“版主”，顧名思義，就是一版之主的意思，主要負責管理網站論壇的某些欄目，是互聯網時代的特殊產物，因其形象化被廣泛使用。

另外，現在流行的如“淘寶體”的大學錄取通知書：“親，祝賀你哦！你被我們學校錄取了哦！親，9月2號報到哦！錄取通知書明天‘發貨哦！”這樣的通知書語言生動親切，也不影響意思的表達，深受大學生歡迎。

[2. 網絡用語要用得準確]

網絡語言應為作文中心服務，所用的網絡語言應能恰當地證明自己觀點，不能為追求時髦而使用一連串的網絡語言。比如，在寫關于物價的作文時，可以使用“蒜你狠”等網絡語言；再如，近幾年各大高校畢業典禮，校長們都愛用點網絡用語來活躍氣氛，這也無可厚非。華中科技大學原校長“根叔”巧用“打醬油”“媽媽喊你回家吃飯”等詞語，增添了畢業生對母校的留戀之情。

如高考作文《不以分數論英雄》中：“前個家長代表的是‘虎爸虎媽一類的人，那么后者顯然是排斥‘虎爸虎媽做法的人。我們姑且不論哪類家長的對錯，然而現實生活中，這兩種人都活生生地存在于這個世界。到底要如何看待學生的分數，到底要如何教育學生，這的確是我們必須深入思考的話題。”“虎爸虎媽”指的是對孩子的教育非常嚴厲苛刻的父母，這里很形象地展現了用巴掌對待孩子的做法。

[3. 網絡用語要用得得體]

網絡用語雖然新鮮，但也是該使用時才使用，不要刻意追求字面上的效果，“為了新鮮而新鮮”。要學會適當使用網絡用語，比如“要堅持‘老虎‘蒼蠅一起打”等，“老虎”比喻腐敗的大官，“蒼蠅”比喻腐敗的小官。這樣的網絡用語，讀者不僅容易理解，還很容易產生共鳴。

網絡用語不一定要用得花里胡哨，最重要的還是要與特定的語境、背景相契合。如今通信發達，信息蕪雜，詞語泛濫，我們更要注重用詞的準確、得體、合適。